摘要：日本古典戏剧能剧根植于日本传统艺能,经由表演艺术家世阿弥的改创,融入“幽玄”至上的艺术审美风格,成为日本民族精神演化历程中重要的审美对象。能剧作为一种“范型”是与台下观众达成了默契的、特有的审美定式。它在几百年的历史演进中建立起的规范潜移默化地影响着日本当代戏剧实践。能剧的艺术传统对当今戏剧发展具有启示性意义。

摘要：信息技术与外语课程的全面整合使外语课程构成范式发生深刻转变,外语信息资源的重要性凸显出来。我国高校外语信息资源建设本世纪初开始提速,其建设过程呈现出投入较大,资源类型和开发模式日益丰富和多元化,利用率偏低,以及共享性较差等特点。针对这些特点和问题,本文对我国高校外语信息资源的建设、整合优化以及如何实现信息资源的效益最大化提出了建议及对策。

摘要：在客观实在论者看来,经验世界中的、具有确定性的结构与功能的工程与"涌现"无关,因此,工程不具有系统科学哲学的"复杂性"涵义。然而,从设计、试制过程看,鸭式布局的"涡升力"源自鸭翼与主翼的脱体涡的耦合,它是基于风洞试验与试飞"涌现"出来的。显然,工程新功能的产生是"涌现"出来的。工程的复杂性存在于工程演化的过程之中,其思维方式表现为"自否定"的辩证法,它表现出人类的历史性、创造性的实践本质。

摘要：国内学界对隐性课程的研究和重视程度明显不够,外语隐性课程研究更是处于缺失状态。本文首先对课程定义进行了梳理,提出课程是"计划性"、"规范性"和"实际性"的统一。在此基础上论文对隐性课程进行了重新定义和解读,讨论了隐性课程与显性课程的关系,并就外语隐性课程及其中可能蕴含的研究课题进行了分析。

摘要：儒释道思想的融会贯通对日本中世文艺思想的形成给予深远影响。从中日文化交流的广度与深度来看,从日本接受舶来文化并自觉转化形成自己本民族的信仰认同、思维方式、审美习惯的进程来看,禅宗思想在此期间奠定了日本民族的文化品格。从日本古典戏剧的艺术理论著作、能剧剧本到舞台表演,均能洞见其深受儒释道艺术精神浸染的痕迹。以儒释道思想对能剧进行审美观照,是理解日本艺术美的又一视角,也是面向日本文艺的一种审美期待。

摘要：近30年来，探究式学习一直是中外教育领域研究的热点话题。探究式学习基于这样一种认知：人们对事物的理解是在共同合作与交流过程中构建起来的，即通过协作，人们提出问题、解决问题、发现规律，检验真知。加拿大是联邦制国家，教育由省级政府负责。2014年，阿尔伯塔省教育部宣布中小学课程设计采用探究式学习模式，这种学习模式被证明卓有成效。本文以阿尔伯塔省中小学为例，深入研究探究式学习是如何发生并实施的。

摘要：当代英国作家A.S.拜厄特着迷于童话及童话叙事艺术。以拜厄特的两部长篇小说和童话故事集为研究文本,以她的文学评论和随笔为参照,探讨作家所具有的童话情结及其与文学创作的关联,分析其后现代语境下的童话创作所具有的独特叙事艺术,即通过镶嵌童话元素和童话改写文本,使童话副线和小说主线对位呼应,双线情节互动发展;作家的精巧编织使其童话叙事既是对经典与传统的继承和修正,又具有明显的后现代自反性和智性色彩。

摘要：《彻底改变思维的英文写作法》是梁晓晖教授和助手孙开蒙基于多年英文写作教学实践的结晶之作。作者依据认知语言学的若干理论,设计出基于人脑思维特点的英文写作创新教学法,即以“思维建构”为抓手,针对记叙文、说明文和议论文三种体裁,从宏观思维、中观思维和微观思维三个层次,创生出一套具有较强可操作性的英文写作思维流程,并提倡将阅读和写作并置,把理论学习和实践应用、范文阅读和主题写作有机融合。

摘要：礼貌在不同的文化中具有不同的特性。礼貌用语在英汉语中都得到广泛使用,然而在不同文化中,语义相对应的礼貌用语在语用上存在很大差异,了解这些差异可以帮助人们消除语用障碍和语用失误,有利于跨文化交际的顺利实现。本文从语用的角度对常见的英汉礼貌用语,包括致谢语、请托语、致歉语和道别语等方面进行比较研究,揭示了它们的语用差异。

摘要：校企协同实践育人模式是人才培养的重要方式之一,也是落实立德树人根本任务的重要途径。本文以某工科院校(N校)机电学院为例,分析校企协同实践育人在提高教育质量、提升人才培养水平方面的重要意义。指出目前存在的顶层设计缺失、协同形式单一、保障机制不力、育人成效局限等问题。提出建立领导机制、完善保障机制、优化激励机制的常态化模式建设方法,从而推动校企协同实践育人工作成效的提升。