摘要：在小学体育课堂中积极运用评价对学生学习有很大的帮助,一堂体育课上得好不好、活不活,主要取决于学生的兴趣和学习动机.而学生的兴趣和动机很大部分取决于教师的评价,如何通过多种方式的评价将学生的学习热情激发出来并持续保持下去,让学生对体育学习产生一种渴望,形成一种积极的“我要学”的学习状态,这就需要教师在评价上要有一种艺术性,也就是教师常说的课堂评价艺术.

摘要：教材内容:人教版数学二年级下册第四单元。教学目标:1.通过“超市购物”的情境,学会运用除法解决生活中实际问题,初步理解单价与总价的数量关系,逐步学会检验的方法和养成检查的习惯。2.通过独立探索、小组合作的方式,学习运用乘法口诀计算除法的方法。

摘要：教学内容：人教版义务教育教科书小学《数学》四年级下册。教学目标：1．使学生能正确辨认从不同方向观察用几个正方体搭成的几何体的形状。2．让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。

摘要：课前说明"山川之美,古来共谈"。自然山水,或清幽,或雄奇,或秀丽。深入其中,总能让人流连忘返,引起无限的情思。部编版语文教材八年级上册第三单元课文多为借景抒情性古文与诗歌。本单元的作文主题为"学习如何描写景物"。景物描写在记叙性作文中起了不可估量的作用,能够更好地衬托心情,烘托气氛,为文章增色。八年级学生对于景物描写的作用并不陌生,可是如何将景物描写在恰当的地方写生动,更好地衬托作者的心情却并不容易。

摘要：【设计背景】在“那一天，我很快乐”的作文写作中，我发现学生无论写什么样的内容都出现了描写不细致的问题，因此学生的评语中“动作描写不细致”是经常出现的字眼，学生对此也提出了疑问，针对他们的这一问题，我反复思考打算利用几课时来引导学生将动作描写细致。而此时又出现了新疑问：只引导学生将动作描写细致就足够了吗？当然不是，还应该做到将动作描写生动起来，因此我又设计了本课，先通过学生的例文来引起学生的共鸣，再从课内学过的经典文章入手，引导学生找到将动作写具体、生动的方法，并通过小组合作、探究的方式将学习到的方法融汇贯通，进而提升学生运用语言进行描述表达的能力。

摘要：教学内容：教科版小学语文五年级上册。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识3个生字，正确书写15个生字。读记“遵照、汝河、砸毁”等词语，读写“纵队、战略、顽抗、奔流”等词语。

摘要：在实践教学过程中教师除了运用言语教学外,还应借助手势、表情、眼神等非言语行为与学生进行沟通交流,但是有的教师没有意识到非言语行为在教学过程中的重要性,为了更好地指导学生的学习和行为,教师应充分了解学生的需求,使用非言语行为作为言语行为教学的重要补充。其次,教师需要转变传统的教学理念并掌握非言语行为的运用技巧,同时学校也应为教师提供相关的培训和学习机会。再次,教师在进行教学设计时应充分考虑非言语行为的使用时机和策略。最后,教师应积极与学生进行正向沟通和非言语行为交流,建立良好的师生关系。只有这样才能够更好地满足学生的学习需求,促进他们的全面发展。