摘要：为将学生培养成人格健全、和谐发展、有生命质感的人,可以从学生情智入手,通过构建多元化、富有情智内涵的金字塔型课程体系,在生命教育理念下,进行顶层设计,并创建良好的共融共生研究氛围,形成校本研修文化,引领教师由学科教学实践者逐渐转变为学科教育的建构者,找到生命的归属感。

摘要：伴随着《义务教育新课程标准(2022版)》(以下简称新课标)的颁布,新概念、新形式、新思潮不断涌现,一线教师在新课标的引领下,逐步走向更广阔的语文教学天地。聚焦古诗大单元教学的重难点问题,结合实际案例,通过研究分析,提炼出大单元教学设计的关键要素,即素养落点、主题设置、科学组元、支架设计。细致深入地探究出这四个方面的具体实施方法、策略、路径等。并以统编版语文教材七年级下册古诗教学为例,进行单元内部整合设计的小步尝试,打破教材乃至学科界限,进而为古诗大单元教学实践提供有益借鉴。

摘要：创意写作是一个了解自己、表现自我、突破自己的历程,培养中学生的写作兴趣、激活中学生的创作潜力、培养中学生的创造性思维,让写作更真实地接近生活,这是创意写作的基本原则与目的。在作文教学中,若中学语文教师能够把创意写作的思维方式导人课堂教学,并积极开展具体领域的实战演练,将能够极大地拓展中学生的作文视角,丰富中学生的表达方法,进而有效提升中学生的写作水平。

摘要：初中物理作为科学基础教育学科,在发展学生核心素养方面,具有极其重要的作用.《义务教育物理课程标准(2022年版)》理念注重科学探究,倡导教学方式多样化.学生的科学探究能力并非一蹴而就,而是通过教师在日常教学时有意识地设计和逐步渗透中培养起来的.科学探究不只有实验探究过程,还有理性探究过程,从实践和理论的角度,全面地认识平面镜成像的特点和原理,由表及里的过程再结合思维导图进行总结,真正实现学习的有效迁移,旨在提升学生科学探究能力,促进学生物理学科核心素养的发展.

摘要：写作是一场美好的经历体验,更是唤起共鸣、创造精神财富的重要过程,是语文核心素养的培育与呈现方式。但写作教与学难度极大,迫切需要立体化作文教学序列,促进学生写作素养螺旋式进阶。统编版教材虽能够起到指导作用,但是二次加工空间大,教师需要科学建构能够贯穿各个学段、涵盖各个能力点、包含各种写作技法支撑的立体化写作序列,为学生编织出美丽的写作艺术,建构美好的写作体验场,让学生在写作中有真实的情感体验,汲取成长的精神营养,提升语文核心素养。

摘要：[本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级（上册）第四课。]思乡情是亘古不变的话题，琦君作为一名台湾作家，思乡情深深困扰着她。《春酒》介绍了作者故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年、对母亲、对故乡的思念之情。

摘要：在全国基础教育减负增效背景下,初中历史学科怎样设计作业既能充分发挥作业的育人功能,又符合国家减负增效的教育政策?初中历史作业设计要以历史课程标准为依据,以落实历史学科核心素养为目标。力求内容个性化、趣味化,形式多样化,教育性与趣味性有效结合;要学以致用,生活化与实践化有机融合;要紧密联系时政热点,探究性与开放性合理搭配。

摘要：什么是语文教学中的大问题？《语文课程标准》提到，语文学科应致力于学生语文素养的全面提升。语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定、最基本、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观。

摘要：哈尔滨市教育局为深化基础教育评价制度改革,提高中考命题员的理论与实践水平,结合2019年11月29日教育部颁布的《关于加强初中学业水平考试命题工作意见》,从中小学教育测量与评价的新形式,试题编制的原则、依据等方面进行了全面培训。"增强真实、典型的情境创设""提高试题设计情境水平"成为了高频词语。联系五个月前,国务院颁发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中深化考试命题的改革的相应内容,我们可以清晰发现,情境化命题将引领中高考的方向。

摘要：教师不但要＂教书＂,更要＂育人＂;学生不但要学习知识,更要在学习和应用知识的过程中全面发展。为将＂乐音的三个特征＂与音乐艺术相结合,我制作了大量的简易乐器,为学生的科学探究做足准备。课堂上,我让学生充分发挥特长,现场进行演奏,通过赏析中外名曲,使知识更加生动,并对乐音的三个特征有了更加直观、深刻的体验。