摘要：在混合式金课背景下,以哈尔滨金融学院量化投资课程为例,探索优质教学教育共建共享的路径。基于优质教学资源,明晰教学设计;基于学情分析,明确教学目标;基于互联网,搭建共建共享平台。探索混合式金课背景下量化投资课程共建共享的实践路径:以课程思政为引领,构建课程新体系;基于OBE理念,提高学生自主学习能力;实行信息化教学,充分开发优质教学资源;丰富评价主体,有效落实及时评价体系。为实现混合式金课背景下优质教学资源共建共享,提出可以合理依托社会资源,提升资源建设效率,实现平台集聚效应,完善长效机制,创建省内高校合作联盟等建议。

摘要：跨专业综合实习评价体系有助于明确应用型高素质人才的培养定位。为了客观评价该实践教学体系教学效果,借助调查问卷,以2020年哈尔滨金融学院跨专业综合仿真实习学生为研究对象,运用层次分析法和模糊综合评价法构建跨专业综合仿真实习评价指标体系,探讨学生对跨专业综合仿真实习的教学效果评价。结果表明:哈尔滨金融学院跨专业综合仿真实习评价等级为满意;一级指标中,能力模块的综合评价值最高,知识模块、能力模块和设计模块次之;二级指标中,权重排名最高的是“岗前培训”指标,其次是“理论知识运用程度”和“实习设备实用性”指标。评价结果可为提高跨专业综合仿真实习实践教学质量提供有益参考。

摘要：为贯彻国务院《关于全面加强和改进美育工作的意见》,黑龙江省教育厅积极推进全省普通高等院校公共艺术课程建设。在省教育厅的指导下,哈尔滨金融学院认真落实文件精神,制定了公共艺术限定性选修课程设置的具体方案,以推进公共艺术课程的建设工作。经过两年的探索,哈尔滨金融学院的公共艺术课程建设取得了阶段性成果。

摘要：以哈尔滨金融学院为例,介绍了高等数学教学存在的问题,如学生自学能力较差,教学方法过于单一;师生间缺少交流机会,对课程产生抵触心理。介绍了高等数学慕课的优势,提出了利用慕课平台展开混合式教学的想法,并给出了高等数学混合学习设计与实践的具体方案,主要包括分班阶段、课前阶段、课上阶段、课下阶段、评价阶段,以期提高高等数学的教学质量。

摘要：新建应用型金融本科院校应坚持"扶优、改旧、创新",合理优化专业结构。把握"注重应用,服务地方"的学科专业发展定位,坚持"扶优、改旧、创新"的专业建设思路,实施学科专业建设工程,科学谋划,整体设计,突出重点,全面提高,不断优化专业结构和资源配置,形成鲜明办学特色和显著办学优势。

摘要：结合哈尔滨金融学院计算机专业特点,对SQL Server数据库应用课程的实验教学形式、教学内容的侧重点、教学环节的具体设计及实验教学的考核方式进行了探讨,提出教学改革方案。

摘要：鼓励农业农村投资,是实现农村现代化的重要途径。这就需要政府全面研究农业农村发展实际,做好顶层设计,出台激励农业农村投资的体制机制和政策体系,改善农业农村发展条件,强化政府财税优惠与保障效率,发挥各类金融财政工具作用,化解农业农村投资风险,健全投资保障机制,推动形成多元化农业农村投资格局,加快农村资金要素流动,为农业农村发展提供资金支持,发挥资金在社会主义农村现代化发展的重要作用。

摘要：随着“大云移智物”等新兴科技的广泛运用,社会各个领域均发生了翻天覆地的变化,赋能各行各业转型升级的数智时代已经到来,会计行业也翻开了智能财务的新篇章。会计智能化改变了财务人员的就业领域,也颠覆了会计行业传统的人才需求。文章面向数智时代智能财务的发展方向,以人才的能力需求为起点,凝练智能财务人才培养目标,对课程群如何有效承接日益广泛的人才能力需求进行论证设计,以期为培养符合时代要求的智能财务人才提供思路借鉴,助力新时期经济社会的高质量发展。

摘要：20世纪30年代海峡两岸现代诗中的“颓废”是转折时代、复杂社会、个人心性、美学偏好与外来文学思潮复合影响下的产物,它由颓废主义三要素——“身体”“女性”“死亡”及其衍生物搭建起基本框架,“声”“光”“色”的复杂调和、异质并置与矛盾修辞等手段辅以点缀。“文化错位”使两岸现代主义诗人尚未意识到“进步即颓废,颓废即进步”,“双重人格”又使其陷入“为人生”还是“为艺术”的纠结之中。30年代后期,时代变化引发文学生态的变化,大部分现代派诗人将“颓废”一扫而空,转身踏上“十字街头”,风车诗社诗人则纷纷选择封笔。战后在“跨越海峡的诗人”与“跨越语言的诗人”的共同努力下,两岸现代诗各自的传统与精神得以在台湾地区现代主义文学运动中交会,这一“美学越境”现象值得用更大的视域加以观照。

摘要：在“新文科”的背景下,课程思政是对高校开展思想政治工作提出的新要求,也是实现多方位、多角度、多过程育人的要求。《财政学》这门课程在进行思政建设时必须把“立德树人”的目标放在首位,在课堂教学中弘扬社会主义核心价值观,弘扬优秀的民族文化,培养大国意识。既要注重知识的传授,又要注重能力的培养,充分发挥课程育人的功能。新文科建设是国家在推动文科教育创新,培养适应新时代需求的应用型、复合型文科人才方案的重要举措。在这一背景下,高校需要适应知识生产模式和学科综合发展的变化,突破传统教学的思维模式,改变教学理念,实现多学科协同,深度挖掘课程中蕴含的思政元素,旨在为学生提供跨学科学习的机会。