摘要：基于新时期高等教育发展形势,探讨构建大学英语教学保障体系的必要性,研究保障体系的框架结构和构成要素,设计由4个子体系和12个分系统构成的大学英语教学保障体系,为进一步提高我国大学英语教学质量提供理论支持。

摘要：将基于项目学习的教学模式引入商务英语教学中,发展"Learn by doing"的学习方法,同时结合教学内容提出了商务英语课程中项目设计的基本方案,即采用职场角色扮演、报告、讨论、案例分析、协商等方式培养学生的实践能力,以促进商务英语教学理论与实践的结合发展,并以此提高学生的学习效率和专业能力。

摘要：技能竞赛具有检验和展示功能、激励功能、引领和导向功能。21世纪金融全球化已是必然趋势,高水平的金融英语复合型人才是我国经济发展中不可或缺的一环。在这种背景下,金融院校及其他院校金融等相关专业的学生热切希望有锤炼技能,展示自我的平台,因此有必要首先创办省级规模的金融英语技能系列大赛。在竞赛的组织形式、竞赛类别、参赛阶段、竞赛项目、评分制度及奖项安排等不同方面进行了设计,旨在通过合理的设计推动竞赛的实施,促进学科发展。

摘要：文章从文化翻译观的角度分析了美国战争片《珍珠港》和《飘》的字幕翻译。从美国文化直白大胆,到追求理想实现的美国梦,对女士温文尔雅的绅士风度等多种角度品议了战争片《飘》和《珍珠港》的字幕翻译,从而总结了只有依从于文化才能更好完成影片字幕翻译工作,达到良好效果,使观众更能欣赏到原汁原味的外国电影。

摘要：该文在结合《高等学校英语专业英语教学大纲》和国内外CBI教学研究的基础上,探讨目前高校英语专业低年级阶段写作的教学现状。针对已出现的问题,笔者进行了英语专业低年级阶段的写作教学设计。教学实践表明,CBI在英语专业低年级写作中的应用受到了学生们的欢迎,它有助于课堂教学效果的改善,有助于学生写作水平的提高,有助于推动教育教学向前发展。

摘要："体验型"英语学习就是让学生能身临其境,摒弃以往学习的弊端尽量减少哑巴英语,应试英语的学习方式。根据不同场景不同需要锻炼学生的口语、写作、听力的能力。社会服务微平台项目给学生利用体验型学习以发挥媒介。首先在平台创立之初学生为平台设计一个新颖、简单、易懂、好记的名称,为此学生们集思广益,调动了学生的积极性,激发学生们的动手能力,让学生能拿起字典、书籍查阅书籍文献,体会到英语学习的魅力。

摘要：应用型本科商务英语专业培养的人才是应以市场需求为导向,能适应市场经济需要的涉外型、应用型、复合型高级专门人才。商务英语专业教学改革应以市场需求和学生需求为依据,合理安排英语类和商科类课程;应通过引进和培养等方式提高教师的整体教学水平;应以学生为主体设计课堂教学,应通过实训课程和实习基地建设提高学生的应用能力;应更加注重形成性评价,鼓励学生自主学习,提高自身素质。

摘要：基于分级教学改革背景,探讨大学英语分级教学目标和基本程序,分析对象分级、内容选择、方法设计、教学评价等多项影响因素,据此构建三层结构的分级教学技术框架,配以12项技术指标,形成科学可行的教学参考标准,为我国大学英语分级教学实践提供技术支持。

摘要：金融英语技能竞赛有助于激发学生的学习兴趣,促进日常教学,推进校内外实习基地建设和促进就业。应用型本科院校金融、商务英语等专业应以培养复合型、应用型、国际化的金融人才为人才培养目标。金融英语技能竞赛的实施对复合型、应用型金融人才培养具有重要意义。竞赛应以社会需求为导向进行设计,通过校企合作方式进行组织,应使技能竞赛制度化、常规化,建立客观公正的评判机制和科学的表彰、奖励制度。

摘要：剑桥商务英语证书考试旨在考查应试者在真实工作环境中的英语交流能力,是为职场或即将进入职场的英语学习者所设计的国际商务英语资格证书考试。通过分析剑桥商务英语证书考试发展现状,发现存在一下问题:重视程度不够,解题思路模式化,商务知识和词汇缺乏,听力口语技能薄弱。提出提高学生了解和重视程度,科学规划学习时间,加强教师的培训,转变固化思维灯对策建议。