摘要：金融类双语课程教材属于专门用途英语(ESP)教材。建构主义认为,知识是人们在与情境的交互作用中所建构的一种对世界的解释,“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是知识的四大属性。金融类双语课程ESP教材应围绕建构主义学习理论的“四大属性”,设计多维、动态的立体化ESP教材。立体化教材的概念在信息化时代应进行必要拓展,条件成熟时构建“教材—多媒体课程资源—慕课”三位一体的课程资源体系。

摘要：全球经济贸易一体化的深度发展,使得社会对能够熟练运用英语的经管类人才需求剧增。但当前大多数财经类高校公共英语教学并没有彰显出财经类高校的专业优势,教学效果不尽如人意。鉴于此,从如何提高公共英语有效教学、提升教学质量和人才培养质量入手,分析当前财经类高校英语有效教学面临的问题,就如何设置财经类高校公共英语教学目标,调节课堂气氛和转变教学模式,合理设计、利用课堂活动,制定科学评价体系四个方面进行论述,旨在为财经类高等院校英语教学提供可行性建议。

摘要：工程教育专业认证体系以学生为中心、以成果为导向的教育理论(OBE),自提出起便获得了高等教育界的高度重视和认可,并深刻地影响了高校课程改革。在新文科时代大背景下,基于OBE理论,从教学设计、改革措施及教学评估的人才培养过程等方面进行改革探析,并创建具体实施的整体框架,从而改进《商务英语翻译》的教学质量及教学效果,以期培养优秀的商务英语翻译人才。

摘要：随着后现代主义实验小说逐渐衰退,菲利普·罗斯在其后期小说创作中放弃了曾经擅长的实验派写作技巧,重视社会现实题材,转向现实主义,但是其作品仍然呈现出现代主义和后现代主义的印记,这种转变标志着罗斯进入了新现实主义创作阶段。在这一时期罗斯的创作风格日益成熟,作品也反映出多种不同的艺术特征。对罗斯后期小说中的新现实主义艺术特征的研究有助于阐释他不断变化的创作风格,帮助学者了解美国文学的发展走向,进而实现推介的目的。

摘要：巴斯内特的文化翻译观理论认为翻译不仅仅是进行话语的传达,更是跨文化交流的一种形式,翻译的核心是文化植入与融合。影视作品作为现代艺术形式的一个组成部分,对影视作品的翻译也促进了文化的传播。本文在文化翻译观理论的指导下对影视作品的翻译问题进行了探讨。

摘要：维特根斯坦是哲学史上的一个奇迹，他的一生见证了语言转向的整个过程。弗雷格是一位具有开创意义的哲学家，他的概念文字和语境原则都成为维特根斯坦等人思想的理论出发点。在《逻辑哲学论》中，维特根斯坦至少15处提到了弗雷格和罗素，坦诚地表达了他对二者的感激。本文从概念文字和语境原则两方面入手，分析前后期维特根斯坦对这两个问题的不同看法，尝试剖析维特根斯坦思想内部的一致性以及他对弗雷格的继承与超越。

摘要：影视作品是一种直接有效地了解社会和文化的途径。它不仅起到丰富大众文化生活的作用,还促进不同文化之间的交流。近年来,我国与其他国家的文化交流发展迅速,不仅引进大量英美流行影视作品,还对外展示了更多国内的优秀剧集。这些作品往往体现着文化与社会在语言翻译中的投射,处理好这些才能准确地进行文化交流。

摘要：在全球化趋势的影响下,电影作为文化传播的重要载体,对文化的交流互通起到十分重要的作用。英文动画片中模糊语言的使用也是在一定文化背景下进行的,因而对模糊语言的翻译尤为重要。基于跨文化的视角,以《疯狂动物城》的官方译本为语料,通过分析英文动画电影中模糊语言的翻译,可以为译者提供有益的借鉴,同时又能帮助目的语受众了解影片中的文化内容,更好地进行跨文化交流。

摘要：国家形象宣传片作为国家的一种软实力,能够传播国家正面形象,同时也是一个国家在国际竞争中进行博弈的重要策略。中国国家形象片《角度篇》《人物篇》和《中国进入新时代》等几部宣传片,积极运用多种模态维度手段,达到语篇的优化衔接,较好地提升了国家形象宣传片的感染力。

摘要：在大学英语教学中采用合作教学模式能促进大学英语教师教育教学观念的更新,强化大学英语教师专业发展的意愿,教师间彼此分享在教学内容处理、教学法选择、课程设计等方面的不同想法,实现资源共享和优势互补,实现教师的自我超越,建立教师和谐的人际关系,最终实现教师的专业发展。