摘要：学习目标是课程实施的指南针,学习目标设计是学习设计的关键环节,决定学生学习的成效。现有的学习目标设计缺少对学习的概念性理解和对复杂技能习得的关注。单元整体概念性学习目标设计以英语学科为例,基于知识分类,构建了单元整体概念性学习设计框架,提出“依据课程标准、聚焦单元整体、体现优先次序、指向概念理解和基于师生共商”的设计原则,提练了“明晰知识分类、提取核心概念、确定一般目标、具化学习表现和表述预期结果”的具体实践策略。单元整体概念性学习目标设计指向单元大概念的获得和专家思维的形成,有助于培养学生创造性解决现实世界真实问题的能力。

摘要：学生素养培育的时代诉求需要教学实现从知识到素养的转型,量规导引的学习评价是促进学生核心素养提升的有效路径。表现性评价量规以表现性任务为评价对象,不仅是评价学生表现水平的工具,更是引领学生自我反思、自我修正、自我调控的支持性学习工具。表现性评价量规的设计需要遵循标准导向、目标导向、素养导向和过程导向的原则,其设计步骤主要包括判定评价目标、明确量规类型、对标目标分类、开展目标解析、编制评价量规。

摘要：跨学科主题学习是素养导向下不同领域之间互动、融合、碰撞与整合的育人样态和价值追求。现有的单元跨学科主题学习项目设计存在意涵模糊、概念性目标不清、支架缺失、整合性弱、成果不显等问题。单元跨学科主题学习项目的设计需要遵循“6能”设计原则,围绕项目类型、项目活动、项目流程、项目里程碑、项目产品五要素框架展开,引导学生运用多学科的知识、思想和方法等解决真实世界的复杂问题。本文以初中英语学科为例,阐述单元跨学科主题学习项目设计的意涵、原则与框架,旨在为一线教师开展单元跨学科主题学习设计提供有效支架,促进学生跨学科整合性素养的发展。

摘要：如何设计科学、有效、有趣的教育游戏现已成为教育游戏研究的关键所在,基于设计的研究能够通过设计的方式解决真实情境中的复杂问题,实现理论与实践的双重提升,对于这一关键问题的突破具有重要意义。该文梳理了基于设计的研究的特征与阶段模型,并据此开展了教育游戏《方块消消乐》的设计研究,以解决小学数学几何学习中折叠与展开教学问题。结果表明,经过三次迭代设计的《方块消消乐》能够显著提升学生的几何学习成绩和空间能力,帮助学生克服几何学习困难。同时,研究生成、丰富和完善了包含认知设计、动机设计、调节设计三个维度的教育游戏设计原则,揭示理论与实践的相互作用,以期为教育游戏研究者和实践者提供范式与参考。

摘要：随着全球老龄化问题的加剧,认知症患者数量的增加,越来越多的研究聚焦于通过干预手段帮助认知症患者减缓认知衰退并提高生活质量。艺术理疗作为非药物干预方法之一受到广泛关注。然而实际生活中存在多种情况限制了老年人参与艺术理疗。虚拟现实技术(VirtualReality,VR)的使用可帮助他们打破限制。文章指出了借助VR实现艺术理疗场景创新的价值所在,并为设计提供建议,希望将艺术理疗从一项特殊的干预治疗变为可以融入老年人生活的日常活动。

摘要：作为新古典经济学的重要理论延伸,行为经济学突破传统的理性决策、完备信息、市场出清等核心假设并尝试通过行为视角解释人的决策逻辑,并逐步发展成具有完备理论体系与多样政策工具的新兴交叉学科。目前在国际上,行为经济学在教育领域的前沿实践中主要关注由时间因素、默认偏好、信息问题所致的教育行为问题,致力通过助力决策主体、优化决策环境等方式帮助学生与家长跨越行为障碍。为了更好地助力我国实现教育全面现代化,教育学界与政策界需积极对接前沿行为科学动态、优化教育政策顶层设计、探索多类型教育行为干预、提供创新实践制度化支持。

摘要：本文利用实验数据对公共品私人自愿提供机制的多个经典特征事实进行了实证检验,其结论基本支持诸如"公共品私人自愿供给的存在性"、"捐献率随重复捐献次数的增加而有下降的趋势"和"公共品投资的私人边际回报率和交流的正效应"等特征事实。同时,实验还得到了一些新的发现,如"期初平均捐献水平较低"、"口头协议效果显著"、"经验分享存在积极作用"和"小组的合作程度存在巨大的差异"等。这些结论说明通过合理的制度设计和安排可以达到部分公共品由私人自愿提供的目的。

摘要：培养学生掌握自我调控学习的技能就是教给学生在未来社会生存的本领。本文介绍了如何在课堂进行学科内容教学的同时进行自我调控学习策略的教学,并提出了一个在课堂教学环境下同时提高老师自我调控学习技能的新型教师专业学习模式。

摘要：课程学习是研究生教育阶段学生培养的重要环节。以加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院一门研究生研讨式课程作为对象,综合运用案例研究、教学观察等方法,深入剖析研讨式课程的理论基础、教学设计和实践策略。研究发现,基于对话教学观和建构主义知识观所设计的研讨式课程,有利于打破以往研究生教学中教师唱独角戏、学习者主体缺失和沉默的课堂等魔咒,形成既有教学计划又有对话自由的课堂。在具体的教学实践中,综合运用积极学习教学法,还能更好地促进学生的投入与探究性学习。这对我国研究生课程建设的政策变革和课堂教学的实践探索有一定的启示意义。

摘要：节日活动是幼儿园课程的主要内容之一。幼儿园节日活动设计应该选择哪些内容和什么样的组织形式以及为什么要选择,对这些问题的回应,能充分体现出教师的教育观、课程观和儿童观。文章以美国纽约市某公立学校K年级万圣节活动"南瓜数学"为例,介绍了美国幼小衔接阶段节日活动设计的基本思路,回应了以上三个问题,并探讨了幼儿园节日活动设计的要领。