摘要：“语文”是一门研究语言艺术和文字艺术的工具性与人文性相统一的重要学科．在语文教学过程中要有效实现“语文”的语言功能．作为教师首先要教会学生读书。读书是语文学习活动的开始。常态的语义学习的媒介是一篇篇阅读文本．因此，常态的语文学习活动也应该从文本阅读开始。要让学生学会读书．我们就要有意识地在语文课上做好如下几件事。一。

摘要：小学阶段在整个人生阶段中属于人生起步的关键阶段,在小学教育的发展过程中,具备良好的教育和学校环境决定他们以后的发展。本文主要通过研究沟通艺术在小学班主任工作中应用进行详细分析,从而总结出良好的沟通对师生和谐共处起到促进作用,师生之间的感情变得更加坚固。班主任在实际的过程中要想把沟通工作做好,在日常中融入学生的生活是一项十分重要的工作。对学生的个性和兴趣爱好方面进行详细了解,同时聆听他们的心声,对每一个学生需要进行平等对待,最终使管理工作得到一定的改善。

摘要：新课标指出：课堂应该是属于学生的课堂．教师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”．充分调动学生学习的积极性，变过去教师主动的“教’：为学生主动的“学”．充分尊重学生的个体特征．立足于学生学习兴趣的发掘与培养。让学生在学习中掌握、认识和发现知识．并在深人的探究中获取学习的乐趣和参与的积极性。这一理念在我上过“5的乘法口诀”这节课后有了更深刻的体会。

摘要：一堂按着自己的教学设计．不出任何状况、任何错误的课就是完美的课堂吗？回答当然是否定的。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误．就将错过最富成效的学习时刻。”学生出现的错误是教学过程中的生成性资源．对学生来说．错误是一种尝试，一种创新，也是一种进步。因此．我们教师在课堂教学中不能制止或忽略错误的产生．要善于收集和利用课堂中的错例资源。如何在课堂中收集利用学生出现的错例资源呢？一、新授课时留心倾听师生、生生之间的交流。

摘要：课程标准明确指出,课堂中学生是学习的主人,课堂教学中的师生关系不是演员与观众的关系,只有学生积极主动地参与了学习活动,才能促使他们主动的发展。要想在课堂教学中有效地提高学生参与学习的热情,首先要尊重差异,突出"主体"。激活兴趣,引发学习欲望。其次就是让学生动起来,参加板书设计。另外就是可以鼓励学生大胆质疑,变"要我学"为"我要学"。最后就是课堂上要始终相信我们的学生,他们是真正的学习主体。

摘要：21世纪以来我国的经济飞速发展,国家实施科教兴国的战略方针.科技与教育共同发展.新课改倡导学生自主学习,合作学习,探究学习的学习方式.把学生作为学习的主体,引导学生全面发展和个性发展.在小学教育阶段,教学设计的内容应以培养学生的学习能力为重点.本文的主要内容是研究小学数学教学设计的有效性.