摘要：数学学科核心素养是数学的思维品质、关键能力、以及情感态度价值观的综合体现。学生数学核心素养是在数学学习和应用过程中逐步发展的。数学教学与其说是数学活动结果的教学,不如说是数学活动过程的教学。教师要设计有效的数学活动,使学生在经历数学活动的过程中发展数学核心素养。数学活动设计要凸显数学知识的本质,能有效链接学生已有的活动经验,要充分发挥学生的主体地位,引导学生完整地经历数学活动的全过程,要站在学生的角度思考问题,要关注学生的思维品质和思维过程。

摘要：批判性思维指鼓励学生用自己的看法去分析问题,对看到、听到、读到的事情进行阐释、分析、评价、推理、解释等(Facione,1990)。批判性思维者能有条理地处理复杂问题,用心寻找相关信息,合理选择评价标准,专注于探究,坚持寻求学科和探究环境所允许的精确结果 (彼得·费希万等,2009)。

摘要：在目前的小学高年级英语阅读教学中，许多教师缺乏对学生思维能力的关注，课堂中设计的很多活动限制了学生思维能力的发展。为改变这一现状，教师可采取任务设疑、呈现图片、整体教学、小组活动、文本延伸等措施，以提高小学高年级英语阅读教学的实效，培养学生的思维能力。

摘要：区域名师工程是打造教育尖兵、推进教师队伍整体专业化发展进程的关键策略。实施名师工程要做好顶层设计,建立工作机制,实行系统管理。同时,名师的培养不同于普通教师的培养,更应突出教育思想建设和个性教育风格锻造,与时俱进,创新培养思路。

摘要：教师教育是提升教育质量的动力源泉。县区级区域如何开展针对性的教师培训,促进教师专业化发展,是实现基础教育质量提升的关键。区域教师培训应立足区域师资实际状况,抓住关键环节,优化顶层设计,推动实践探索。

摘要：教学交互是信息技术与课程整合教学的重要元素，是整合课教学成败的关键。本文探讨了整合教学交互的含义与类型，其交互设计应遵循的原则，以及交互设计的实施，以期对整合课教学有所帮助。

摘要：教学是一门艺术，语文是表达思想进行思考的工具．是德育与智育联系密切的学科，很多课文都有一定的德育教学内容，所以语文教学也可以说是独特的艺术。教学多年。我有以下几点体会。

摘要：中国古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但古诗教学一直是小学语文教学中的难点。那么如何设计一节信息技术环境下的古诗教学课例呢？

摘要：教育的要求是为了创造新知，而非重复知识、复制知识。做为语文教师，挖掘学生的潜力，提升语文教学的艺术魅力是当务之急，怎样唤起学生的学习兴趣呢？教学多年，我积累了以下浅见，以期共同商榷。

摘要：数字化环境下的小学阅读教学,将发挥学校数字化学习环境的优势,利用多媒体、网络技术,丰富阅读教学的内涵,扩大阅读教学的外延,拓宽阅读教学的空间,将学生由课内引向课外,将学习由课堂引向生活,真正实现语文阅读教学为学生生命奠基,为学生未来发展铺路的理念。