摘要：大学美育课程的目标有终极目标和具体目标之分,其中,具体目标又包括主要目标和同时目标两大系统。大学美育课程包括美育理论课程、艺术鉴赏课程和美育实践课程。这三类课程既是一个循序渐进的教学序列,又是一个有机的整体,它们综合地实现着大学生审美素质的提高。当前,我国大学美育教学中存在着理论灌输、审美体验消解和评价方式单一等问题,需要加以注意,逐步克服解决。

摘要：主体性思想政治教育以主体性哲学为基础,导致思想政治教育理论陷入了"主体—客体"两极模式的困境。主体间性哲学的发展,为思想政治教育的发展提供了哲学基础。主体间性思想政治教育提出了一种思想政治教育的新模式,其对思想政治教育的主体观进行了重构,使思想政治教育从以"知识"为本转向以"人"为本,从对象化活动转向交往活动,从个人主体性转向主体间性。

摘要：对马克思主义和中国传统文化进行创造性转化,是推进马克思主义中国化的重大理论和实践问题。在推进马克思主义中国化的过程中邓小平做出了突出的贡献。邓小平自身的文化知识储备、坚定的共产主义理想信念和正确的态度为实现马克思主义中国化和传统文化的创造性转化提供了必要的主体条件。