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指向生命观念发展的初中生物学大概念教学研究——以“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”为例: 收藏
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引用; 《中小学课堂教学研究》2022年第4期 54-57页; 作者：石静许蕾嘉兴市文贤学校浙江嘉兴314001 嘉兴市文贤学校科学教研组浙江嘉兴314001; 生命观念的形成是一个日积月累的过程,以学生理解生命科学概念性知识为基础。文章在生命观念视角下,阐述了初中生物学概念教学中存在的一些问题,建立具体的大概念教学流程,从显性化提炼生命观念的内涵、“三阶式”梳理概念体系、指向性...; 生命观念的形成是一个日积月累的过程,以学生理解生命科学概念性知识为基础。文章在生命观念视角下,阐述了初中生物学概念教学中存在的一些问题,建立具体的大概念教学流程,从显性化提炼生命观念的内涵、“三阶式”梳理概念体系、指向性建立概念与生命观念的关系三个方面完成了概念教学前的理论准备,并从明确学习目标、设计学习活动、实施过程评价三个环节形成概念教学设计流程,以期通过大概念教学的方式培育学生的生命观念。; 来源：详细信息评论

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