摘要：本文基于扩展概念隐喻理论,深入剖析广告语篇的隐喻层级运作机制,构建广告隐喻多层级功能系统,并以红旗H9汽车广告为例,验证该系统的适用性。研究发现,广告隐喻认知涉及意象图式、域、框架、心理空间等多个层级。在红旗H9汽车广告中,根隐喻“改变是运动”通过多个派生支隐喻的聚现,突显产品特性与品牌精神,从而实现概念功能;基于根隐喻的隐喻链与隐喻聚现具有语篇组织功能;源域意象选择和意义突显,触发观众积极情感评价,从而实现人际功能。本研究构建的广告隐喻多层级功能系统有助于推动隐喻研究与系统功能语言学的融合,可为隐喻的概念、语篇、人际等多维功能分析提供借鉴。

摘要：“以创造战胜死亡”是莎士比亚十四行诗的一个重要主题,在这组诗中,创造的方式有两种:一是人类自身的繁衍;二是文学艺术的创造。诗人在纷繁芜杂的现实中提取“真善美”,建立秩序,从而创造了诗人的小宇宙。《旧约》也同样反复强调以“生儿育女”和“建立秩序”两种方式战胜死亡。莎士比亚诗中这种“以创造战胜死亡”的主题与《旧约》中源自希伯来文化的死亡观有着明显的传承关系,又在古希腊罗马哲学思想影响下产生了变化。通过分析莎翁十四行诗中的死亡观,可以看到两希文明在文艺复兴时期的冲突与交融。

摘要：文学作品中的犯罪与犯罪学家对犯罪作为关注是一致的,他们也都注意到犯罪的心理活动。但一是艺术,一为科学,故其表现和研究的方法也不同,两者对犯罪的观念有相同处,也有相异处。文学和犯罪学都是社会文化发展不可缺少的部分,既是独立科学又互相影响。

摘要：实验心理语言学强调以计算模拟来概括人对语言的记忆、储存和提取机制,其成果已经应用于二语习得、翻译学和外语教学等领域,但在汉英词典研究领域的应用近乎空白。立足于词典研究的用户转向和定量特征,本文从宏观结构、微观结构和中观结构等方面构建了汉英词典表征结构的实验心理语言学研究体系,包括研究内容、研究对象、实验范式和实验方法等。基于实验心理语言学视角构建汉英词典的研究范式和实验体系,不仅在方法论上拓展了传统汉英词典的用户研究模式,也为汉英词典编纂提供了实验支持。

摘要：本文针对教师和学生在外语教学中网络学习平台和外语学习软件的认可情况进行了问卷和深度访谈调研,发现教师和学生对网络学习平台和学习软件的认可度基本一致,对网络学习平台的认可度不高,同时对平台的设计、互动效果持怀疑态度,网络学习平台存在诸多弊端,亟待改进。相比较之下,外语学习软件的受欢迎程度比较高,但是目的性太强,对长期学习的帮助不大。

摘要：关联理论侧重于解释明示—推理交际的认知模式,但缺乏关联性识解机制的可操作性框架;概念整合理论则关注跨域空间的概念整合,却缺乏全局观的交际互动考察。本文探讨两者在交际维度的互补性,以认知语境突显机制及交际过程为核心,构建关联—整合交际模型,并以“红旗H9汽车广告”为个案,验证该整合模型的阐释力。研究发现,关联理论和概念整合理论具有互补融合潜势,新模型能有效揭示多模态媒体语篇如何通过明示信息突显,实现最佳关联性,以引导受众完成关键关系识解、映射、整合,达成广告的信息与交际意图。这证明了新模型对媒体交际语篇的明示—推理过程具有强大的解释力和适用性。

摘要：商业广告作为一种文化产品,是文化价值观的反映,其跨文化传播成为一种必然趋势。本文以中美商业广告为例,从三个文化维度——集体主义与个人主义、高语境与低语境、时间取向阐述中美商业广告的差异,借以了解中美两国文化价值变化的新趋向,帮助国际营销人员和广告人员设计出更好的广告作品,更好地满足消费者的需求。

摘要：近年来高校党建工作的持续开展,带动了高校思想政治教育工作和党员发展工作的繁荣。其中借助党支部建设成果引领的团支部、班委会建设成为了高校党建工作当中的研究重点之一。但是在关于党支部、团支部以及班委会的建设工作中,三者组织形式本身的差异以及最终服务对象的不同所形成的组织性质分异,导致三者之间的相互协同联动存在一定的隔阂和不足。现阶段党团建促进班建的工作中尚存在顶层设计不够完善、缺少联动协同机制、工作方式与工作范围缺少创新性等问题。基于此,实现组织性质分异情境中的党团班联动建设,首先要在高校内部确立"育人"的共同目标;其次在顶层设计层面强化一体设计,分阶段实行三个组织间的建设联动;再次需要实现组织与人员的交流与对接,工作平台与学习机制的共享;最后创新工作方式,扩展工作范围,实现组织间的高效联动。

摘要：生成式人工智能技术应用于思想政治教育微缩课堂,有利于从提高思想政治教学精准度,增强课堂趣味性和促进教学自主性等方面提升思想政治教学效果,但思想政治教育微缩课堂的技术化实践展开同时也面临技术保障、技术感受、技术异化等方面的挑战。可通过提升人们的技术应用能力、探索课堂品质化的设计方法、建立伦理规范等举措不断优化思想政治教育微缩课堂技术化应用。

摘要：《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件的颁布对大学英语学业测试与评价提出了更高的要求。基于“针对不同类型教育特点,改进结果评价,强化过程评价”,“改革学生评价,严格学业标准”的重点任务,本文以一线教师的视角,从平时的教研活动记录和教师的焦点访谈出发,结合2019—2021学年学业期末考试试题,对某应用型高校大学英语学业测评所处的困境进行分析并探讨提升教师评价素养的路径。研究发现,大学英语学业测评的困境主要包括试题命制较为随意、主观题评分信度难以保障、教师对学习评价的认知观念模糊且标准不一致。文章尝试提出完善英语学业测评设计命制、评价方式和结果分析使用等质量监控路径,促使教师测评观念转换和能力提升,旨在建立均衡、科学的校级大学英语学业测评体系。