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检索条件"机构=四川外国语大学成都学院翻译学院"

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基于SPOC的混合式教学模式设计与实践--以口译中记忆与笔记辅助技能教学为例: 收藏
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引用; 《长春教育学院学报》2020年第8期36卷 33-39页; 作者：晋丹四川外国语大学成都学院翻译学院四川成都611844; 在线课程已从最初的MOOC发展到SPOC阶段,这在很大程度上消除了MOOC的弊端。传统的口译教学中记忆与笔记辅助技能教学活动存在一些突出问题,基于SPOC的混合式教学模式从线上线下教学活动、课堂翻转、评价体系等方面对教学进行再设计,取...; 在线课程已从最初的MOOC发展到SPOC阶段,这在很大程度上消除了MOOC的弊端。传统的口译教学中记忆与笔记辅助技能教学活动存在一些突出问题,基于SPOC的混合式教学模式从线上线下教学活动、课堂翻转、评价体系等方面对教学进行再设计,取得了良好的教学效果。; 来源：详细信息评论

基于思辨能力层级理论的笔译教学设计: 收藏
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引用; 《开封教育学院学报》2019年第9期39卷 114-115页; 作者：江杰四川外国语大学成都学院翻译学院; 笔译教学中长期存在思辨缺位的现象,严重影响学生翻译能力的提高。本文主要讨论如何在思辨能力层级理论指导下开展笔译教学,认为通过基于元思辨能力培养的全过程管理和基于思辨技能培养的课堂设计,能够在两个层次同时提升学生翻译能力...; 笔译教学中长期存在思辨缺位的现象,严重影响学生翻译能力的提高。本文主要讨论如何在思辨能力层级理论指导下开展笔译教学,认为通过基于元思辨能力培养的全过程管理和基于思辨技能培养的课堂设计,能够在两个层次同时提升学生翻译能力、逻辑思辨能力和思辨型人格特质,在人才培养规格上达到教育部提出的能力要求。; 来源：详细信息评论

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