摘要：“三新”背景下,如何促进思政学科核心素养在教学实践中落地生根是重要的课题之一。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出,学生的活动体验是思想政治学科核心素养发展的重要途径,建议开展活动型学科课程教学。文章依托重庆市普通高中课程(思想政治)创新基地建设,在教学实践中探索以核心素养为主导的活动型思政课教学设计与实施,凝练构建核心素养主导的活动教学层递模式,并结合该基地的优质课进行例说,为高中思政课学科核心素养与活动课堂的融合设计与实施提供一定的操作范式和备课参考。

摘要：随着时代的发展,使用者的需求日益增强,许多建筑设计难以应对这种趋势。本文拟从办公建筑室内公共空间和人的行为心理出发,分析两者间相互的影响效果,本着以人为本的原则吸收并转化先进理念,为建筑师提供设计建议。

摘要：课堂导入就是教师为了顺利地引出本节课的新知而设计的一个铺垫环节。好的课堂导入能够循序渐进地引出新课,使得一节课的来龙去脉衔接的更加自然,不突兀。同时,从多方位在最短的时间内刺激学生的感觉,引起学生的学习兴趣和好奇心,让学生对后面的学习产生期待,引导学生快速地进入学习状态。本文即对初中数学课堂教学中导入方式原则和设计误区进行了研宄。

摘要：画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法构成幽默诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果,来描绘生活或时事的图画。漫画在课本中以插图的形式出现,教师在教学中可以充分利用这些插图,也可以在网络中查找一些漫画,利用漫画独特的表现力,实现对地理现象的形象说明,突出教学主题,增强学生地理学习兴趣。本文对部分漫画在人教版地理必修二中的应用做举例说明。

摘要：根据新课程标准对初中语言教学工作的要求,教师需要在教学中突出学生的主体地位,为学生提供更多自主学习和合作探究的机会,将学生综合能力的发展作为教学的首要任务,为实现教学目标,教师应积极探索新的教学方法,可以将“对分课堂”应用在语文教学中,实现对教学过程的优化设计。本文主要分析“对分课堂”教学模式在初中语文教学中的运用策略,希望可以为教学工作提供一些参考。

摘要：本课设计亮点：1．针对高中学生对体操类项目参与性不强和双杠教材枯燥的特点，打破常规热身方式，随音乐节奏与口令自由在场地内热身、活动身体关节，提高学生的参与兴趣。

摘要：本文对初中数学课堂上如果构建弹性教学模式进行了探究。在课堂教学中,教师从学生的实际情况出发,充分考虑学生智力、态度、能力,情感等差异。制定弹性的教学目标,设计教学内容,控制教学进度,变化教学手段。确立弹性评价方案,既能按教学大纲要求让一般的学生掌握基础知识,又能让好学生得到进一步发展。

摘要：一、教学目标知识与技能：理解并记忆气候要素;建立气候特征描述思维模型;运用气候特征分析模型进行问题分析。过程与方法：在典例分析中归纳气候特征描述的解题方法,在活动讨论中形成气候特征的思维模型,在模拟演练中运用思维模型解决具体问题。

摘要：设计规范、工艺规范和试验规范（简称“三大规范”）是企业技术标准的核心。“三大规范”工作的前提是其在技术标准体系里定位准确，能覆盖企业产品体系。提出一种建立“三大规范”系统的工作思路，即根据“先建立体系，后编制规范”的工作原则。以磁性材料及元器件企业为例，首先结合企业特点及发展方向梳理形成产品体系，然后按行业特点梳理现有技术规范体系，最终形成“三大规范”的体系框架和明细表。形成的“三大规范”体系框架与企业产品体系结构一致，分类明确，层次恰当，划分明确，具有一定的前瞻性，应能适应企业未来3~5年的发展需求。

摘要：语文学科核心素养体现为语言维度的建构与运用、思维的发展与提升、审美层面的鉴赏与创造、文化层面的传承与理解。在实际教学过程中,教师用心的板书设计也是让这些素养顺利落地的有效办法。针对“板书设计地位下降,教师书写技能不足”“板书内容形式单调,创新设计能力不足”“缺乏深入文本研究,核心素养能力不足”等板书设计问题,文章提出了“在文化自信与认同中‘融’”“在审美鉴赏与创造中‘绘’”“在思维发展与提升中‘动’”“在感受语言与运用中‘变’”等四大策略来优化板书设计,从而提高学生的核心素养。