摘要：高层次复合型医学人才是推动我国医疗卫生事业高质量发展的主要动力,是回应未来医学挑战实现“健康中国2030”的关键力量。在新医科背景下进行学科交叉,推动多学科融合对于创新人才培养至关重要。新时代,我国医学教育发展水平虽稳步提高,但仍存在医学学科不断分化、聚力不足、医学人才创新性不够以及医学人才培养质量有待提升等突出问题。通过立足行业特色院校医学教育发展新定位,提出多学科融合视域下的“大学科”“大科学”人才培养模式,基于教学系统设计(instructional system design,ISD)模型设计新医科创新人才教学路径及多学科融合的“未来医学+”课程体系,论证并评价该课程体系实施效果,促进多学科融合及创新育人价值的进一步提升。

摘要：目的 了解当前全科住院医师(含全科专硕)规范化培训评价体系的特点和不足,分析带教医师对职业置信行为(EPAs)的认知和态度,并探讨建立全科住院医师EPAs评价考核体系的可行方案。方法 采用问卷调查法,对158位临床带教师资进行调查,分析当前全科住院医师的规范化培训评价体系现状,以及带教医师对EPAs的了解程度和建议。结果 现阶段对受训全科住院医师的考核较为普遍,但存在书面化、单一化、形式化等问题;培训前带教医师对EPAs的认知率仅为15.9%,培训后带教医师对EPAs的认知率上升至71.51%,EPAs体系可以在短期内提高了解水平、快速投入运用(P<0.001),师资在认可EPAs理念的同时提出精简EPAs的建议。结论 针对当前全科住院医师规范化培训评价体系的短板,应该开展针对性的EPAs设计工作,建立精简、实用的全科住院医师的EPAs评价体系。此外,应该加强师资对EPAs的宣传和培训,以提高师资的教学胜任力并保障全科医学教育的产出成果。

摘要：目的调查全国诊断学教学的现状以及对课程整体规划设置等相关教学运行的意见,为后期制定全国诊断学教学标准提供参考。方法采用自行设计问卷,于2016年10月-2017年9月对来自全国50所高等医学院校的从事诊断学教学工作的教师进行了问卷调查。结果共调查了100名从事诊断学教学工作的教师。问卷调查显示,59%的受调查者所在的诊断学教研室都是以少量固定人员+其余人员轮转形式构成,对于每位教师的固定轮转时间,不同学校的规定差异较大。讲习比例的设置情况在各医学院校的差异也较大,但47%的受调查者认为诊断学教学合理可行的讲习比例应该是习多于讲。对诊断学技能实验室配置条件调查发现,仅40%的受调查者所在诊断学教研室拥有相对稳定的标准化病人(standardized patient,SP)队伍,因此SP教学也是见习教学模式中采用率最低的(47%)。对于期末笔试评定权重是否应超过50%,受调查者有意见分歧。除此以外,受调查者对诊断学课程的规划和期望上具备多方面共识。结论我国各高等医学院校诊断学课程师资配备、教学内容、教学条件等方面发展并不均衡,诊断学课程有必要制定统一合理的标准来规范师资构成、教学规划设置、教学条件等的配备,以保证教学质量。

摘要：【目的】构建医学临床研究论文质量评价指标体系,为医学期刊编辑部/审稿人提供详细的审稿标准以控制我国医学期刊的整体学术质量。【方法】采用文献研究、专家访谈、实证研究和小组讨论等方法,募集、筛选医学临床研究论文质量评价指标,并根据结构维度归类。【结果】初步构建出医学临床研究论文质量评价指标体系,该指标体系包含具备伦理委员会审查同意批件、试验性研究受试者须签署知情同意书、具备伦理审查申报书、利益冲突声明、研究真实、报告真实、与临床实践的相关性、被二次研究及转化研究等证据(文献)引用、临床研究注册、报告规范、研究设计方案正确、方法学质量、偏倚风险评估、统计学信息完备且统计结果解读正确、基于学科领域的科学问题创新、证据质量等级的提升、方法学创新17项具体评价指标,分为伦理、真实性、实用性、透明性、科学性、创新性6个维度。对每一项评价指标进行术语定义与解读,解释评价方法并明确评审责任人。【结论】“真实地接近真值”是临床研究论文质量评价的核心。为有效控制我国医学期刊的整体学术质量,应大力推行标准化审稿、提升医学科学编辑的专业能力、建立并运行医学科学编辑资质认证机制。

摘要：目的了解医学类研究生入学时论文写作能力的自我评价情况及其影响因素,为研究生培养和论文写作课程设计提供依据。方法于2020年9月对四川大学华西临床医学院2020级新入学硕士研究生进行问卷调查。收集学生基本资料、论文写作相关技能或经历以及对文献检索与阅读、数据统计分析、图表绘制、撰写研究论文、选刊投稿5项论文写作能力的自我评价,采用logistic回归分析影响论文写作能力自我评价的因素。结果共收回有效问卷503份。58.3%的研究生对文献检索与阅读能力评价满意,评分相对最高[中位数(下四分位数,上四分位数)为3(2,3)分];少于20%的学生对其余4项能力满意,其中图表绘制能力、撰写研究论文能力以及选刊投稿能力的满意度得分最低[中位数(下四分位数,上四分位数)为1(1,2)分]。参加过科研项目、了解过论文写作报告规范的具体内容是5项论文写作能力自我评价的独立影响因素(P<0.05);熟练使用常用统计软件是数据统计分析、图表绘制、撰写研究论文、选刊投稿4项自评能力的独立影响因素(P<0.05);发表过科研论文是对选刊投稿能力评价的独立影响因素[比值比=4.695,95%置信区间(2.166,10.180),P<0.001]。结论目前该校临床医学院硕士研究生新生对论文写作中涉及的统计分析、图表绘制、论文撰写和选刊投稿能力满意度不佳,应重视科研实践和报告规范的学习,针对性开设统计分析、图表制作等相应课程。

摘要：目的调查护理管理人员管理相关知识需求情况，为继续教育提供依据。方法采用自行设计的护理管理人员管理知识需求量表，调查参加某次全国继续教育培训班的92名护理管理人员。结果92名护理管理人员对管理相关知识需求排名前5位的是：风险管理、新技术新业务管理、人力资源管理、病房管理以及沟通与交流，而以往培训内容偏重于管理理论等。且不同职称、学历护理管理人员管理知识需求不完全相同。结论以往的管理相关知识培训并未能完全满足护理管理人员需求，要有侧重的、结合不同层次护理管理人员给予不同形式和内容的培训。