摘要：目的调研分析新冠肺炎疫情防控期间线上教学的开展、实践与改进。方法采用线上问卷的形式,面向四川大学华西基础医学及医学基础相关课程的学生开展关于线上教学运行、授课方式、授课改进与课程质量等的调研,定期分析、探讨与改进。结果在线教学形式主要有3种,即在线直播(含专业教育平台及非专业教育平台)、慕课、录播结合在线讨论。在线教学形式多样,98.4%的学生认为教师所选用的在线教学平台与课程相适配,建议部分课程所选用的平台可调整为其他平台。同一种授课形式在不同课程中学生的接受程度有明显差异。学生对在线教学的总体满意度评分6分及6分以上的达98.56%,教学效果的调研结果显示55.8%的学生认为线上教学效果可达线下教学的大部分,27.82%的学生认为线上教学效果与线下教学效果差不多,8%左右的学生认为线上教学效果比线下教学效果更好。结论新冠肺炎疫情防控期间线上教学基本达到了课程教学目的,为高等教育课程教学模式的改革提出了新的思路。现有关于线上教学效果讨论的报道多集中于学生的整体情况,缺少针对医学生不同年级、不同阶段及不同课程特点的线上教学适应情况,本研究在一定程度上补足了这一缺口。结果表明,不同年级的学生反馈稍有不同,不同线上教学方式在不同课程的应用效果差异显著。在疫情常态化防控下,完善在线教学的整体设计,提高平台运行稳定性、加强过程质量监督、完善效果评价机制,以切实保障高等教育教学质量。

摘要：为解决传统实验教学中学生实验成功率低、能力素质锻炼不足的问题,对面向本科生的动物细胞原代培养实验教学进行改革,构建一种巩固递进式实验教学模式并付诸实践。该实验教学模式对重要且应用广泛的无菌技术、酶消法细胞原代培养技术进行多次巩固练习,并随实验项目的依次开展,逐步引入植块法细胞原代培养、免疫细胞化学鉴定对细胞原代培养实验进行递进深化,还适时安排学生进行先易后难的自主实验方案设计,实验的扩展性、深入性、综合性和设计性等均相应递增。学生的实验结果和教学效果问卷调查结果显示,该巩固递进式实验教学模式提高了学生的实验成功率,强化了学生实践、合作、分析和解决问题的能力,提高了实验教学质量。

摘要：中脑星形胶质细胞来源的神经营养因子(Mesencephalic astrocyte-derived neurotrophic factor,MANF)与传统的神经营养因子一样,具有神经营养、促进细胞存活的作用.但与传统的神经营养因子相比,MANF具有明显的不同的结构和功能特征.目前MANF已被证明可以通过抗氧化、抗内质网应激、抗细胞凋亡以及抗神经炎症活性等多种途径发挥神经保护作用,在退行性神经疾病、缺血性脑卒中等多种神经系统疾病的研究中广受关注.本文将就MANF的结构特点以及在神经系统疾病中的研究现状进行综述.

摘要：音乐治疗是在心理治疗的理论和方法的基础上,利用音乐特有的生理、心理效应,专门设计的音乐行为。音乐治疗是一门综合了音乐、医学及心理学的交叉学科,以其安全有效、无副作用等特点,在情绪与行为干预、特殊病症的治疗中发挥了独特的优势。国内外对音乐治疗的探索已经历了多年历程,音乐治疗在医学、心理学等领域得到了广泛的应用与发展。本文对音乐治疗机理以及临床应用研究进展进行综述。

摘要：改进原精子穿透实验(Sperm penetration assay,SPA)教学方案,以适应现实需求。采用分段采集的小鼠附睾精子取代人精子标本完成SPA,引入对不同成熟度精子受精能力的差异及钙通道抑制剂硝苯地平影响的观察,实验更安全、环保,压缩实验时长和成本的同时还丰富了实验内容、提升学生兴趣。

摘要：目的　探讨卡介苗能否增强 Fall- 39在人肺腺上皮 SPC- A- 1细胞中的表达 ,分离鉴定卡介苗刺激作用的有效胞壁蛋白组份 ,并检测其抗菌活性。方法　根据 Gen Bank中人 Fall- 39的 c DNA序列资料 ,设计特异性引物 ,应用 RT- PCR法检测 SPC- A - 1细胞 Fall- 39m RNA的表达 ,采用超声破碎细胞、蔗糖密度梯度离心、SephadexG- 75柱层析等方法分离卡介苗胞壁蛋白质组份 ;采用琼脂糖弥散杀菌法检测 SPC- A- 1细胞培养上清的抗菌活性。结果　卡介苗刺激 SPC- A - 1细胞 Fall- 39m RNA的表达明显增强 ,而且这种诱导增强表达在一定范围内具有刺激物剂量和时间依赖性。卡介苗胞壁蛋白层析所得 6个组份中 ,组份 4 (相对分子质量范围约 2 1～ 2 9× 10 3)诱导 SPC-A- 1细胞 Fall- 39m RNA的表达增强约 8.5倍 ,其培养上清的抗菌活性显著增强。结论　 BCG胞壁蛋白是 Fall- 39基因的激活因子 。

摘要：本文制备、优化转铁蛋白修饰的前阳离子脂质体,并研究其相关性质。通过薄膜分散膜挤压法制备空白前阳离子脂质体;以鱼精蛋白缩合质粒DNA与空白前阳离子脂质体作用形成载基因前阳离子脂质体(PLPD);转铁蛋白(transferrin,Tf)再与PLPD作用形成转铁蛋白修饰的载基因前阳离子脂质体(Tf-PLPD);中心组合设计优化制备工艺;以lacZ为报告基因转染人肝癌细胞株HepG2;测定形态、粒径、电位和转染效率。结果显示,PLPD形态近似于球体,平均粒径为(228.9±8.0)nm,多分散指数为0.122±0.020(n=3);zeta电位为(-25.08±2.50)mV(n=3),转染效率(12.18±3.80)***-1(protein)。Tf-PLPD平均粒径为(240±12)nm,多分散指数为0.150±0.030(n=3);zeta电位为(-24.10±2.50)mV(n=3);转染效率(24.26±2.60)***-1(protein)是裸质粒的20倍;实验结果也表明血清的存在不影响PLPD和Tf-PLPD的转染效率;PLPD和Tf-PLPD小于阳离子脂质体LPD对人肝癌细胞HepG2,SMMC7721和张氏正常肝细胞3种细胞株的毒性。由此可见,转铁蛋白修饰的前阳离子脂质体作为基因转运的非病毒载体具有良好的应用前景。

摘要：医学实验课程是培养学生实际操作能力和科学思维的重要手段,其教学内容非常重要,需根据学科发展和社会需求进行优化。目前的病原生物学实验课程内容主要以验证性实验为主,综合性和开放性实验内容较少,因此难以提高学生的在实验课堂上的积极性和主动性。本文旨在探讨病原生物学实验课程中引入噬菌体实验的意义和方法。噬菌体实验对生物安全的要求低,非常符合本科实验教学的要求。在教学中引入噬菌体实验可弥补病毒学实验内容的不足、增强课程的综合性和开放性,且可融入思政元素,具有非常重要的意义。笔者还对课程内容优化进行了探索与实践,取得了比较满意的结果。因此,引入噬菌体实验对于提升病原生物学实验课程教学质量和学生综合素质具有重要意义。

摘要：教学的信息化课程资源建设是混合式教学活动中的重点,其中以短,精、快为特点的微视频逐渐成为碎片化学习时代一种有效的学习方式。本文以局麻药为例,将思政元素融入微视频进行药理学翻转课堂教学设计,充分调动医学生的主观能动性,同时加强医德教育。

摘要：目的　构建人抗菌肽 FAL L - 3 9定点突变子及研究其抗菌活性。方法　采用 PCR体外定点突变技术( PCR- SDM) ,设计两对引物 ,引入一个突变点 ,通过重叠延伸法两次 PCR扩增 ,使 FAL L - 3 9第 3 2位密码子由AAT突变为 AAG,将扩增片段克隆入 PGEXλ1T质粒中 ,转化大肠杆菌 JM10 9,并用 IPTG诱导 ,表达的 FAL L -3 9- lys3 2经纯化后与 FAL L - 3 9进行抗菌活性比较。结果　 DNA测序结果表明在预期位点发生突变 ,突变后的FAL L - 3 9- lys3 2蛋白对大肠杆菌 ML - 3 5 p的抗菌活性明显增强 ,其最低抑菌浓度 ( MIC)和最低杀菌浓度 ( MBC)分别由 FAL L - 3 9蛋白的 18.75和 3 7.5 0μg/ m l降低为 FAL L - 3 9- L ys- 3 2的 10 .94和 2 1.88μg/ m l,对绿脓杆菌ATCC2 785 3的 MIC和 MBC值分别为 FAL L - 3 9蛋白的 3 1.2 5和 3 7.5 0μg/ m l降低为 FAL L - 3 9- L ys- 3 2的 18.75和 3 1.2 5μg/ ml。两种蛋白均在含 Medium E的 L B培养基中表现出较高活性 ,在 L B培养基中抗菌活性最低 ,但在同一种培养基中 FAL L - 3 9- L ys- 3 2蛋白抗菌活性要高于 FAL L - 3 9蛋白。结论　用两步 PCR定点突变技术获得一个 FAL L - 3 9- L ys3 2突变子 ,其表达分子的抗菌活性明显增强 ,提示在 FAL L - 3 9分子中增加碱性?