摘要：采用基因干扰的方法敲低Survivin蛋白表达,探究Survivin表达下调对人宫颈癌细胞凋亡的影响。实验将聚乙烯亚胺(PEI)作为siRNA传输的载体,在无血清条件下,聚乙烯亚胺有效压缩、保护和传输siRNA。PEI/siEGFP复合物高效转染Hela/EGFP细胞后,EGFP蛋白的表达量显著下降。而有血清条件下,PEI/siEGFP复合物不稳定,导致PEI/siEGFP的细胞摄取降低,影响了EGFP基因沉默的效果。Survivin基因干扰实验显示高效转染PEI/siSur复合物后,显著降低了Survivin基因表达。而Survivin表达的下调激活了凋亡信号通路中关键性激酶Caspase-3,从而诱导Hela细胞凋亡。该实验为宫颈癌的治疗提供了新的策略。

摘要：将翻转课堂元素融入多元化的课堂建设,借助多媒体技术平台的直观展现,通过问题导向型的指导模式,会使得教学过程更为灵活、科学,教学内容更为生动、全面之外,更有利于学生分析问题、解决问题的能力以及协作、创新思维的训练。结合当前教育发展趋势以及教学改革进程,以MALDI-TOF MS为试点的课程项目设计具有特殊的代表性。该课程通过实现基础教学与科研探索交叉融合,满足各个阶段的不同需求,进行教学内容与形式的多样化转换,在助力人才培养的同时,也实现了仪器分析实验教学自身价值的提升。

摘要：以“问题”为引导,改变传统实验的教学方式,将细胞周期检测实验设计为探究型实验。实验采用不同的固定液处理细胞,考察了固定液对细胞形态和分散度的影响。同时,通过流式细胞术分析了无血清培养和紫杉醇处理对细胞周期时相分布的影响。实验结果显示,70%乙醇固定细胞后,细胞形态规则,分散度较好,表明70%乙醇是一种理想的固定液。另外,经无血清和紫杉醇处理后,细胞周期时相发生变化。无血清培养导致细胞周期停滞于G0/G1期。紫杉醇作用后,细胞周期停滞于G2/M期。该实验将实践应用和实验教学相融通,有效激发了学生学习、探究的兴趣,改善了实验教学的效果。

摘要：通过海藻酸钠凝胶共固定葡萄糖氧化酶(GOx)和辣根过氧化物酶(HRP)构建了快速检测葡萄糖含量的双酶级联反应器。实验采用扫描电子显微镜和傅里叶红外光谱分析了海藻酸钠凝胶的微观形貌及化学组成。同时,对固定化双酶级联催化的葡萄糖反应体系进行优化并应用于饮料样本检测中。该实验以酶促反应为基础,利用双酶级联反应的机理建立了高效专一的葡萄糖检测方法,为酶催化的生物检测实验的设计提供了思路。

摘要：高校实验室建设发展的“长治久安”是历来实验室建设与管理的重点。随着经济、科技、教育及文化的飞速发展,大型仪器分析实验室的诸多问题逐一展现。科学化、有针对性、专业型的实验室规划设计,以及参照流程管理理论的半开放式共享化管理平台应运而生。针对电感耦合等离子质谱仪的相关要求,结合实际环境,依托学校专业实验室综合训练教学平台,以专人负责制,多层次团队协作的队伍,科学高效地完成了教学、科研和社会服务的三大任务,同时,优化管理模式,持续改进,以维持标准化、规范化的大型仪器分析实验室的顺利运行。

摘要：依托四川大学化学专业实验室综合训练教学平台的大型仪器资源和化学学院科研优势,以二氧化碳参与的烯丙胺选择性氧三氟甲基化反应为基础,提炼设计了反应合成、分离纯化、监测分析、放大验证、机理验证等系列实验单元,以此形成一门科研优势与创新创业育人相融合的实践应用型实验教学课程。通过将基于自由基反应的二氧化碳转化科研前沿进展与双创实验教学相结合,充分发挥学院学科和科研平台的优势,探索以科学研究带动创新创业人才培养的重要实施路径。

摘要：根据流程管理理论,将核磁共振仪相关业务流程划分为实验教学、科研服务、社会服务和维护管理四大类,梳理和归纳出16项相应的业务流程。对每个流程进行分解、细化,通过梳理流程、制定细则、设计工具,形成相应的标准化工作手册。以标准化工作手册的实施为手段对核磁共振仪进行流程管理,将原本分散、随机且相互隔离的核磁共振业务标准化。并通过标准化工作手册的持续改进,实现各业务流程的规范、优化和再造,最终提高核磁共振仪开放共享程度和运行效率,缩短业务处理周期。通过实践表明,核磁共振仪在《核磁共振技术及图谱解析》等实验课程和为校内相关科研平台测试服务方面充分发挥其作用,并确保各种业务流程高效的实施。

摘要：从硬件设备完善到实验教学内容改革等方面介绍了四川大学化学实验教学中心的专业实验室综合训练教学平台建设与效果。在硬件建设方面,"综合训练平台"投入专项经费进行大型仪器设备的购置或升级换代;在实验教学改革方面,近三年新开的实验项目或实验教学改革项目中依托"综合训练平台"开展综合实验(24个)、设计实验(13个)和探索实验(11个)教学;在本科生科研创新能力培养方面,为"岛津科技仪器设计大赛"等课外科技活动和四川大学"三大计划"提供硬件平台。

摘要：在创新创业教育发展的新形势下,以全方位人才培养理念为指导,“以团队为基础的学习(TBL)”模式被引入实验教学之中。该文基于大学化学实验教材中的综合性实验,以学生团队为核心,在实验方案的设计、实验实践、实验方案的评价与总结等过程中,团队主导,教师辅导,进而全面提升了学生的组织、协调、合作及创新实践能力。

摘要：依托四川大学化学专业实验室综合训练教学平台的大型分析测试仪器,引入现代分析技术对同分异构体的合成、分离和波谱解析综合实验进行了设计。该文从同分异构体合成实验开始,先通过液相色谱-质谱联用仪确定同分异构体的种类,再利用柱层析色谱对同分异构体进行分离,最后通过核磁共振仪确定同分异构体的具体结构。实践表明,此实验教学设计有利于促进本科生的创造性思维和提高解决有机化学相关问题的能力。