摘要：UBD设计是从结果出发逆向设计课程的一种思维方式。“理解”是设计的关键,当我们把获取知识当成方法而不是终点时,长远看有利于学生核心素养的培养。当今世界正经历百年未有之大变局,各种意识形态和价值观相互激荡,学生更需要在教师的引领下,培育和践行社会主义核心价值观、强化“政治认同”学科核心素养。这也是中国通识教育的重要任务之一。我们大胆尝试UBD教学,旨在帮助学生在真实、复杂的情境中,实现“政治认知”“政治信仰”“政治践行”的高度统一,从而培养学生政治认同核心素养。

摘要：统编中学语文教科书引述了很多古代诗歌理论批评话语,既有对诗歌作品的具体分析、阐释与评价,也有从宏观普遍意义上对诗歌创作原理与经验的揭示与总结,充分展现了中国古代文学批评的特点,也与当下语文教育的目标、特点和方式高度契合。当前的中学古诗测评已引入了锤炼字句、赏析风格和手法对比类的诗评。因此,中学古诗教学设计中应适时妥善选取集评、类比和选本等不同批评方法的诗评,帮助诗歌单篇、群文阅读和探究实践活动等不同课型的教学实践。

摘要：诗歌教学中，教师要有朗读意识，不断通过各种形式的朗读，指导学生在朗读中理解诗歌，体味诗人的思想情感，还要引导学生通过把握意象，自主分析诗人的思想情感，并通过练习将之巩固，更要充分了解学情，把知识的衔接与过渡充分建立起来，带领学生在文本中走几个来回，引导学生从已有的知识过渡到未知的诗歌鉴赏，真正有所收获。

摘要：针对人教版高中物理《光的偏振》应用部分——“立体电影”,设计3D立体效果演示仪作为课堂实验,运用光的偏振特性、透镜成像规律以及人眼立体视觉等原理,演示了3D立体效果形成过程,直观、形象地激发学生的学习动机.