摘要：单元教学设计能够围绕相关主题更好地统领相应知识内容,避免知识碎片化。本文以“交通运输布局与区域发展”为例,从培养地理学科核心素养的角度出发,以乡土地理案例作为探究活动,基于真实情境创建问题链,探究单元教学设计的思路。

摘要：课程思政是新时期课程教学立德树人的根本遵循.开展专业课程“课程思政”系统研究有助于课程育人的有效落实.综合自然地理学课程思政元素挖掘,包括从综合自然地理学知识中挖掘辩证唯物主义认识论与方法论;从综合自然地理学发展中挖掘创新精神和科学精神;从课程的国家与区域内容中挖掘家国情怀.其教学设计应基于成果导向理念(OBE),使用基本教学范式加灵活方式实施,突出课程思政的区域特色.实施策略包括完善专业课程思政育人的系统性,教师引领和学生感悟融合,持续教学资源建设与成果共建共享等.

摘要：设计并实现了一种基于遥感数据挖掘的智能地理信息系统(GIS),旨在实现海量遥感数据的处理与分析。该系统包含遥感影像语义分割和时空轨迹模式挖掘2大核心技术。遥感影像语义分割采用了改进的卷积神经网络模型,实现了高精度的建筑物、道路等地理要素提取。时空轨迹模式挖掘采用了谱聚类算法,高效发掘轨迹数据中的移动模式与关键位置。系统集成了遥感影像处理、时空数据挖掘、地理信息可视化与分析等功能模块,实现了智能化的地理信息服务。

摘要：针对四川盆地设施番茄生产通常采用现有的宽窄双行栽培的模式,种植中后期会产生过道狭窄、不利于机械化作业及管理效率低的问题,以扩大宽行行距能实现机械化作业为前提,在连栋塑料薄膜温室内栽培密度一致的条件下,调整番茄栽培株行距对比试验,试验共设计3个处理:T_(1)株距0.34 m,宽行行距1.6 m;T_(2)株距0.40 m,宽行行距1.3 m;T_(3)株距0.45 m,宽行行距1.11 m,测定不同处理植株群落光照情况,植株生长、产量及品质指标。结果表明:扩大宽行行距,缩小株距会显著地提高种植行间中下部的光合有效辐射强度和全株光照时长,降低种植行内部的光合有效辐射强度。综合种植行内外来看,番茄群落光合有效辐射强度有所提升。扩大宽行行距,缩小株距会增加番茄植株的叶片生物量,但对茎粗和茎长无显著影响。不同处理单果重0.18~0.19 kg,产量为101 625~103 140 kg/hm^(2),均无显著差异;番茄果实糖酸比为6.6,无显著差异。四川盆地设施番茄采用株距0.34 m,窄行行距0.4 m,宽行行距1.6 m,栽培密度为29 430株/hm^(2)的栽培模式,可以进行打药,运输及植株管理等机械化作业,实现在不影响产量和品质的前提下,提高作业效率、降低生产成本。

摘要：研学旅行前置课程是研学旅行活动顺利开展的基础。文章从研学旅行前置课程的内涵出发,探究研学旅行前置课程的设计原则和实施策略,以“多面岷江——来自‘天上’,奔向‘人间’”为例进行实际应用,丰富研学旅行课程设计相关理论,也为研学旅行的实施提供可借鉴经验。

摘要：当前,大单元教学是中小学培养学生核心素养的主流教学方式之一。基于乡土地理资源进行大单元教学设计,能够有效降低教师的备课难度和学生的学习难度。本文以“逆向教学设计”为路径,以达州市当地高中所用人教版必修教材和相关乡土地理资源为素材,完成了课程标准中“交通运输与区域发展”相关内容的大单元教学设计,以期为中学地理大单元设计提供教学实践案例资源和教学设计路径参考。

摘要：基于《普通高中地理课程标准(2017年版)》中对于地理野外实习的教学要求,本文依托四川龙门山国家地质公园飞来峰景区丰富的地质地貌资源,设计了以飞来峰、喀斯特地貌为对象,学生为主体,以“专题+问题”为教学探究模式的研学实践活动方案,以期为培养高中生地理实践力提供教学案例示范。

摘要：武则天是中国历史上唯一的女皇帝,作为首批四川省十大历史文化名人,也是中国文学极具魅力的人物,是中华文化的魅力瑰宝.选取女皇故里——广元皇泽寺和天曌山国家森林公园为研究对象,通过实地调研和发放1 030份调查问卷,基于游客对武则天文化资源的感知,选取资源要素价值度、环境水平度、资源保护度、资源开发度和资源耦合度5个一级指标作为潜变量,27个二级指标作为观察变量,构建武则天文化资源感知评价模型,运用SEM结构方程模型对武则天文化资源进行定量评价,以期促进武则天文化旅游资源的发展与保护.这对于加快文旅发展融合,促进区域文化发展与传承,丰富历史名人文化资源的研究具有重要意义.结果表明:武则天文化旅游资源感知评价指标重要程度依次为资源耦合度(0.63)、资源保护度(0.58)、资源要素价值度(0.56)、资源水平度(0.53)和资源开发度(0.51).根据研究结论提出武则天文化旅游可持续发展建议:1) 综合规划,山地结合、创意耦合,与乡村旅游融合发展;2) 旅游+X,多元业态,智慧发展;3) 低碳旅行,持续发展.

摘要：构建人类命运共同体是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。人与自然的生命共同体是构建人类命运共同体的坚实基础。基于“生态文明建设”和构建“人类命运共同体”的时代背景,精准把握生态共同体对生态建设的现实要求,着力构建尊崇自然、绿色发展、科学合理的生态评价体系和动态数据库,设计一套具有战略高度、前瞻性视野和可操作性的生态文明建设模式,显得尤为重要。

摘要：山体模型是将山体局部区域的实际地形、地貌和地表覆被等按照一定比例缩小的立体模型。制作时常以泡沫、塑料、木板、石膏等为原材料，经过软件分析、材料选购、按样缩放等来直观表现地形等地理要素。一方面，它能辅助学生分析问题、解决问题，提高学生对地理知识的兴趣；另一方面，能激发学生对地理学科的主动钻研能力，让学生有效地把书本知识、造型艺术和实际操作相结合，培养学生的创造性思维，提高学生的动手能力、协调能力及团结合作精神。