摘要：研学课程作为综合实践活动课程的重要组成部分,与学科课程并轨运行,现实中多由学科教师兼职任教。学科教师常受困于学科角色,难以实现“综合”与“实践”的深刻内涵。四川师范大学实验外国语学校在多年的研学课程中,以“行走成都”为课程载体,探索出“多学科协同育人”策略,由多学科教师协同并进,在研学课程设计、开发、实施、评价的各个阶段,既立足学科、基于学科,又打破学科、统整学科,发挥多学科育人功能,促进儿童的全面发展与整体建构。

摘要：小学主题班会的开展能否成功,主要取决于主题班会的设计及其教育理念。在新课改背景下,传统课堂教育理念和新理念会产生一定的冲突。小学主题班会设计是班主任针对本班学生存在的问题,从实际出发,根据主题选择、学生特点、教育内容、教育意义进行设计方案并且进行有效的实施。本文主要针对小学主题班会的有效设计和实施策略加以分析,并提出一些建议和措施。

摘要：教师设计开展专项训练,对提高学生分析、解决问题的能力具有特别的作用.设计专项训练的主要原则是针对性,也就是教师应围绕训练的核心目的,设计具有较强针对性的教学内容,并引导学生积极参与到训练过程中去,这样才能保证'专项'训练的'专门'效果.

摘要：数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象.初中数学课程应体现综合与实践中'问题情境——建立数学模型——理解、应用与拓展'的建模设计流程,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.初中数学建模教学宜低起点、小步子、多活动,要重视数学知识,更应突出数学思想方法,让学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动,在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展.

摘要：语文深度学习的实质是什么?语文深度学习的课堂实践需要遵循什么理念?如何才能在把握语文深度学习本质的基础上创新实践?这是许多研究与实践者常谈常新的话题。围绕本刊第10期《探寻抵达文本深处的有效路径》中三堂课的实践,编辑部组织了一批研究与实践者专题研讨了这些问题,以从多方面丰富语文深度学习的设计、实施与评价思路和策略,进一步提高语文深度学习的效益。