摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出,“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础.”在从实际出发、因地制宜的前提下,我园根据具体情况试行了分组教学,在师资、物资方面做了一系列调整,有计划、有目的地开展分组活动,使教师教学范围缩小了一倍,对幼儿的观察也更加全面并趋于个体.这一系列措施很好地解决了班级人数较多的情况下,教师无暇顾及所有幼儿的问题.在教学中可以实现幼儿个性化的培养,有利于提高幼儿自主性学习与教师创造性设计,有效地提高了教学质量.

摘要：设计意图在孩子们心中,老虎、狐狸、狼这些动物是可怕、凶恶的。这些面目凶狠的动物,还常在孩子们喜爱的童话故事里充当“坏蛋”的角色。作品《嗷呜,嗷呜》以直观的图画,向孩子们展现出老虎的另一种特点,打破了我们对老虎的固化认识,让孩子们对老虎有一个全面的了解。大班幼儿喜欢挑战,有强烈的好奇心,根据幼儿的年龄特点,我们在活动设计中以从部分到整体、从容易到困难,层层递进的方式,让孩子从新的角度认识老虎。

摘要：教师首先需要了解到挑战性游戏对幼儿学习品质提升的促进作用,而后找到适合开展游戏的场地,做好安全、趣味的设计,引导幼儿参与其中,同时创设“高难度”“成就感”“互动式”的游戏内容和环境,帮助幼儿在参与游戏的过程中,获得挑战自我的机会,促进幼儿积极主动、不怕困难、敢于尝试等多种良好学习品质的提升。

摘要：专家点评：吹、粘、画、涂，美术元素运用得真丰富呀!吹的好玩，吹出未知，吹出偶然性的精彩；粘出随意，粘出好奇，粘出的是不同的审美体验；画得认真，画得快乐，画中人物可真有意思，大小、前后、各种不同的动作和表情寥寥几笔轻松完成；涂得洒脱、肆意，看似漫不经心，却是最后的完美展现。孩子在整个的创作过程是快乐的，不同的表现形式带给孩子的是全新的视觉感受和体验，体验材料、体验美感、体验生活、体验快乐。由此延伸了思维，丰富了感受，激发了创造!孩子的作品离不开老师的引导，但又看不到老师“教育”的痕迹，这就是教学的艺术。为孩子和老师喝彩!