摘要：针对协作认知网络设计了一种高能效(energy efficiency)最佳中继协作传输方案(BCT)。基于BCT机制,考虑次级中断概率为约束条件,在衰落信道下建模了以感知时间与功率为优化变量的系统平均能效最大化问题。借助Jensen不等式,并将原问题分解成2个相对独立的子问题来分别求解感知时间与功率分配,提出了一种高效的交叉迭代算法得到系统次优解。理论分析与仿真结果表明,在系统服务质量要求较高的情况下,与非协作传输机制相比,BCT机制不仅能提升次级传输的能量效率,还可显著提高次级传输的可靠性。

摘要：针对当前的动作识别算法难以有效识别复杂动作的问题,提出一种人体行为识别算法。利用改进的密集轨迹,将视频表示为多个基础动作序列(primitive actions,PA),将其编码为PA的特征序列,通过仿射传播,将其变为索引序列;基于序列模式挖掘(sequential pattern mining,SPM),形成不同的序列袋(bag of sequence,BOS)模型;对BOS模型进行学习,计算其序列比对特征、外观匹配特征、序列集特征,构成动作的评分函数;引入线性判别分析(linear discriminat analysis,LDA),对动作的评分值进行分类学习,完成动作识别。在MSR3D与UCF-Sport数据集上进行测试,实验结果表明,面对各种复杂动作,所提算法具有更高的识别精度与稳定性。

摘要：目前数字教育资源海量化,但优质教育资源依旧不足。优质教育资源的产出需要好的教学设计。根据基于认知负荷理论的梅耶多媒体教学设计原则提出了远程教育微课教学设计原则框架,包括减少外来认知加工的原则、善用必要认知加工的原则和促进生成认知加工的原则。并将其应用在城市燃气工程技术专业核心课程的微课教学设计实践中。实践与调查研究表明,利用微课教学设计原则进行教学设计的微课在各项微课评价指标测评中均占绝对优势,尤其在情景创设、问题设计、兴趣培养和思维表征等方面表现突出。

摘要：针对现有水印算法在嵌入过程中通常会对原始音频信号产生破坏的问题,设计了一种基于离散小波变换-奇异值分解(DWT-SVD)的水印嵌入方法实现水印信号的嵌入与提取.同时,以相关系数和误码率为衡量指标,对水印算法的不可感知性、安全性及鲁棒性进行评定测试.结果表明:在经过噪声、滤波、剪切、压缩等多种攻击后,所提取的水印仍然能保持较高的清晰度,这说明DWT-SVD算法具有较强的抗攻击能力,可有效保护版权人的利益.

摘要：从工程实际出发,提出了一种基于知识工程的可重构数控机床模块化快速设计方法,将知识库、专家系统、模块化设计理念与可重构思想相结合,实现机床设计知识的重用与共享。这一方法可有效缩短数控机床的开发周期,增强机床产品的柔性与重构性,满足个性化需求,提升企业竞争力。

摘要：针对当前广泛应用的自适应滤波器,提出了一种改进的变步长NLMS自适应算法,在不增加计算复杂度的条件下获得了更好的收敛速度。在硬件实现过程中,利用FPGA并行处理的特点,采用自上而下的设计方法和流水线设计技术,获得了较好的滤波效果和较快的处理速度,完全满足自适应信号处理领域中实时性的要求。

摘要：数控机床电气控制是一门理论与实践结合非常紧密的专业课程,其专业性与实践性较强。基于项目虚拟化教学思路,根据机床电气控制类职业技能标准设计课程的项目化内容,将其内容设计为包括典型数控机床电气安装与调试、可编程控制器设计等学习情境,每个学习情境又分若干个子任务供学生进行实训。通过项目虚拟化教学法的应用,在优化教学效果的同时使学生在课堂上由被动变成主动学习者。

摘要：文章基于远程教育教学特点,构建了基于网络教学的机械类专业课程育人资源建设框架。以机械制图课程为例,剖析了如何在日常教学中将专业技能与育人知识有机融合,探讨了从教学团队建设到学习成果检验全过程的教学设计流程,开发了适应企业需求、学生特点和专业方向的教学资源,将思政教育与能力培养有机融合,贯穿教育教学全过程,为工科专业开展课程育人提供了参考。

摘要：新媒体思维包括颠覆性创新、开放中博弈、合作中共赢。网络教育的最终目的是打造智能化、智慧化的新型教学模式。教学平台是为教学服务的,教学平台的建设应该稳步与信息科技的发展并肩持续前行。基于新媒体思维的网络教学平台要解决好三个核心:一是平台接口与新媒体适配;二是平台界面按照新媒体思维进行建构界面重构;三是按照新媒体思维进行思维转换。2005年,英国开放大学以开源学习平台Moodle为基础,设计开发了全新的网上教学平台。2016年,英国开放大学又开发了全新的网上教学平台,于2017年正式投入使用。英国开放大学的教学平台契合了新媒体思维和运行规律。

摘要：开放大学是终身学习理念影响下的产物,建设开放大学是尊重人人终身学习权利的具体体现,是时代发展的需要。远程教学平台是开放大学开展教与学的主要场所,是实现"人人皆学、处处能学、时时可学"的重要前提,因此,在开放大学一系列的研究与实践中,开放大学教学平台的实证研究尤为重要。文章根据开放大学"导、自、助"教学模式,设计了功能全面的开放大学教学平台。平台集网上教学设计、课程导学、自学与小组互学、在线与离线考评相结合、网络题库系统、课程讨论、实时教学(研)活动等功能于一体。投入使用后显示实用性强,可操作性良好。