摘要：五年级下册第一单元教学单元写作目标:把一件事的重点部分写具体。单元统整教学规划:(见下页表1)单元统整教学框架:单元统整教学设计:第1~2课时一、创设任务情境,引入单元学习五年级下册第一单元教学学生活动:自读单元导语,看清目标。教师提出核心问题:如何记录童年记忆深刻的事,把经典时刻写具体,展现自己的真情实感?

摘要：使用学历案是实现教学目标的重要途径之一。文章分析了问题式教学与学历案的关联性,在此基础上从学习目标设计、学习情境与问题设计、学习知识框架设计、学后反思设计等方面入手,在学历案中渗透问题式教学理念,结合初中地理“长江的开发和治理”课例开展教学实践,反思教学问题,并提出解决措施。

摘要：对于同一篇文章，怎样去解读、怎样去设计、怎样去教学，不同的老师会有不同的理解和思路。李江华老师对《事物的正确答案不止一个》所做的解读和设计与袁源、王君老师《事物的正确答案不止一个》的课堂教学，在巧读巧思巧处理中，体现了同课异构的价值，给了我们不一样的感受和收获。下面我就三位老师的设计或实录做一点评。

摘要：一、引言文本解读或文本分析在高中英语教学中起着非常重要的作用。文本解读是有效教学设计的起点，有什么样的文本解读，就有什么样的教学定位（戴军熔，2012）。提高文本解读能力是教学的重要前提，有效的教学设计取决于教师对文本解读的水平，它直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。

摘要：为充分发挥优秀教学成果引领示范作用,深化教育教学改革,创新教育方法,全面提高基础教育质量,在成都市基础教育国家级教学成果推广应用示范区建设实践基础上,本文提出了教学成果推广示范区建设助力“双减”落地的成都方略:一是调研思辨,明晰机理,明确教学成果促进“双减”落地的综合发展维度;二是系统建构,优化设计,系统优化全域可持续推进教学成果推广的机制保障;三是多措并举,推广创生,力求成果推广本土化落地的行动向度;四是借慧引智,追求实效,强化“双减”落地实践改进的价值追求。在此基础上,本文提出了当前推广应用工作中存在的主要问题及未来改进的着力点。

摘要：过度教学是指在教育教学过程中能对学生身心造成严重伤害的种种教育现象。当前,中小学教育中普遍存在的过度教学问题应引起足够的重视。反观现实教育,造成过度教学的根源主要有:教育观念传统保守,教育制度的制约,学校文化苍白无力,社会期望值过高。克服过度教学的弊端,可以从以下方面进行教育重构:确立学生主体,重塑教育灵魂;分层设计,动态选择;问题至上,探究为主;兴趣为先,方法为要;教材整合,学科兼顾;课堂放开,课外开放;目标灵活,评价多样;培养能力,重视情感。

摘要：一、教学内容与学情分析本节课是绘本阅读课,内容选自《大猫英语分级阅读》(三级1)中的故事“Sam the Big,Bad Cat”。故事大意是:主人Tom发现大猫Sam不舒服,打算带他去看医生,但是Sam不想去,于是东躲西藏;在躲与找的过程中,家里被弄得一团糟,Tom也累得筋疲力尽,要上床休息;而Sam却好多了,在沙发上享用美食。全文语言结构比较简单,语言复现率高。

摘要：本文提出在教学目标的叙写中包含教学内容、学生活动、评价指标等要素,依据课程标准对教学内容的基本要求,设计恰当的学生活动去发展相应的核心素养,以期在叙写教学目标时,能将学生活动设计和核心素养目标的预期进行有机整合,进而改变教师的教学理念及教学行为。

摘要：“教学评一致性”即基于课程标准,将教学过程、学习过程和教学评价有机结合,以实现关注学生发展、提升教学质量的目的。文章以人教版高中地理教材“区域发展对交通运输布局的影响”为例,以“川陕交通线的发展历程”为情境主线,创设问题链,搭建“教—学”过程,从课中过程性评价和课后结果性评价两个方面建立评价体系,实现“教学评一致性”

摘要：笔者在教学实践中尝试将主题意义探究理念融入听力教学之中,提出了以语篇为单位、以意义为主线、以策略为暗线、以需求为中心的原则来改进听力教学设计,并以外研版《英语》Book 2 Module 3 "Music:The Beatles"为例,探讨了改进听力教学设计的思路。