摘要：新课改深入到今天,需要激情也需要理性,作为一线教师需要在知行统一、教思结合的前提下,将理性精神和科学态度结合统一起来。笔者结合自己的高原支教经历,以高原美术特色课《我爱你中国——格桑花开》为例,将道德欣赏与美术实践以沉浸式情境任务串联融合为整体,并依据学情特点对教学设计的多种因素进行简约概括,形成相对稳定的指导教学实践的教学行为系统,充分发挥了美术教学育人铸魂的功能,构建了一堂具有时代、民族和文化精神的艺术课。并在文中提出这种建构是从理论向实践创造性转化的一种教学探究模式,即沉浸式“德育美学观”的教学构建。

摘要：本学期开学不久,李利会老师就和我们商量要我上一节关于写作的研究课。李老师在充分了解了学校教研之后,指出工作室的研究课可以和学校的教研课进行融合。于是,我们开始了选材、设计、试讲、调整、反思的磨课历程。选材阶段:众里寻他千百度为了上好这节实用的写作课,我们开始重新审读课标和五年级上册的《教师教学用书》,想从课标和教学参考书中寻找到写作课的切入点。在教学参考书的使用说明中,我们找到了本册教材关于习作的明确要求是"重视学生写想象作文"。想到课堂只有40分钟,我们把目光集中到了"与课文结合的习作练习"上。于是,我们开始逐课翻阅每一篇课文,想找到一个习作练习的点。

摘要：儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分,它是集设计、绘画、动手能力为一体的综合性艺术,对儿童动手、动脑、创新能力以及实践能力的培养是其他专业形式不能替代的。其灵活的刀法设计、独特的构图及构成形式、朴素的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。(图1)学习版画可以提高学生的动手能力、设计能力和创造能力,培养勤动脑、勤动手的习惯。基于此,成华小学"从传统走向现代——少儿原板版画艺术"课题立项。这里的原板版画是指木板刻制完成后不进行印制,直接展示板面的版画,直接将刻制的图像和木板的肌理以及其他艺术处理手法结合,呈现出综合的板面效果。

摘要：小学“3D表现”课程,将以“创意实践”为突破口,重点放在解决“创意实践与美术表现”的关系上。也是笔者对上一学期《立体摆放艺术》课程在解决“创意实践与文化理解”关系方面的拓展延伸,是“素养时代”对小学美术课程改革的初探。

摘要：我国自古以来就有对音乐文化进行区域划分与研究的传统,在当今时代对区域音乐文化的研究更是走向专业和自觉。毫无疑问,区域音乐文化研究具有历史的、现实的意义与价值,有着强烈的必要性和紧迫性,也是时代赋予我们当代人的重要使命。对于区域音乐文化的研究,应在寻找、选择合适的研究对象与切入点之后,大量收集、整理文献资料,切实开展田野调查采风,将文本资料和实地田野调查相结合,才能取得有理论价值与实用价值的高水平科研成果。