摘要：跨学科学习作为拓展型任务群之一,旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高学生的语言文字运用能力。据此我们不难发现,跨越学习的时间、学习的场域、学科的种类,其核心目标是发展学生的语文核心素养。

摘要：21世纪以来,为培养新时代人才,我们积极探索指向培养学生核心素养的教育改革路径,以帮助学生面向未来成长并适应社会。核心素养不仅涉及“知晓什么”,还包括在现实问题情境中“能做什么”的问题,也就是说核心素养的核心既不是单纯的知识、技能,也不是单纯的兴趣、动机、态度,而是运用知识技能、解决现实课题所必需的思考力、判断力、表达力及人格品性。现实问题的复杂性,又需要综合运用两个或两个以上学科的知识与方法,因此,核心素养为导向的育人目标,呼唤多学科关联的跨学科学习。

摘要：2024年秋季,修订后的统编小学语文教科书即将投入使用。对比修订前后一年级上册统编语文教科书,发现拼音单元的目录、内容编排呈现新样态,充分体现了《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的新理念,更加符合学生的学习心理。教师在教学中,要将修订前后的教科书进行对比,理解编者意图,并根据语文新课标理念创设真实情境,设计学习任务群,引导学生展开语文实践活动,以充分发挥语文教科书的育人功能。

摘要：推进学校体育高质量发展是落实中国式教育现代化的必要环节和加快建设中国式现代化体育强国的重要内容。运用文献资料法,以中国式现代化引领学校体育高质量发展为研究对象,探究中国式现代化进程中学校体育高质量发展的内在逻辑、使命任务,并提出实践路径。毫不动摇坚持党的领导,实施健康中国和体育强国战略;深刻把握学校体育发展和中华民族传承的历史脉络;领悟党的二十大精神内核,深化中国式现代化教育理论;基于国外优势比较和国内社会发展形式变化的战略考量共同构成了学校体育高质量发展的内在逻辑。学校体育高质量发展的“四大使命任务”即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;以学校体育高质量发展赋能人民终身幸福和美好生活;学校体育高质量发展助推中国式现代化体育强国战略实施进程;厚植爱国主义情怀和文化认同树立学校体育文化自信。学校体育高质量发展实践路径:以顶层设计统领政策内容细化,执行长效反馈机制;以课程改革构建学校体育生态,提升以体育人成效;以社会资源补齐学校体育短板,协调资源均衡发展;以评价监管落实多元主体参与,家校政社协同育人。

摘要：教学目标:1.产生阅读动物小说的兴趣,了解故事内容,乐于与他人分享。2.瑞摩文学作品中的动物、人物形象,体会人与动物之间的情感。3.感受课外阅读的乐趣,能够有持续阅读的动力。

摘要：小说是小学语文教科书中的重要文体。教师在教学小说类课文时,应让学生“厘清故事情节,感知人物形象”“结合环境描写,分析人物形象”“聚焦人物描写,品读人物形象”,通过设计符合学生认知特点的教学活动,帮助他们习得阅读小说的基本方法。

摘要：基于深度学习理论设计“探秘酵母菌代谢方式”实验课,引导学生在真实情境中跨学科运用知识和方法,探究酵母菌代谢方式,自主探究酵母菌发酵的影响因素,体验制作发酵产品,切实提升学生的生物学核心素养。

摘要：新课程标准强调地理核心素养培养并倡导采取多元化的教学模式。地理实践力核心素养的培养需要学习者置身真实情境中进行实践探索,抛锚式教学模式正是开展地理实践力培养的有效教学方式。本文立足真实研学环境与问题情境,尝试采用抛锚式教学模式,提出研学旅行的一般设计程序,并从创设情境与问题、自主学习与合作探究中不断地抛锚、解锚,从而解决地理问题。这一过程将学生真正置于主体地位,渐进式引导学生主动学习,掌握学习技巧,培养地理实践力,有效提升地理研学旅行教学质量。

摘要：近年来,随着协作学习在高等教育中的广泛应用,其学习效果也备受关注。教师作为协作学习活动的设计者,在协作学习中的角色和作用不容忽视。教师是否应该参与协作学习并进行指导呢?文章通过单因素完全随机实验设计的方法,对30个教师参与指导的小组和30个不参与指导的小组进行了对比分析。所有小组的交互信息通过基于信息流的协作学习交互分析方法进行分析和校验。统计检验的结果表明,在教师参与指导的协作学习中,学习效果显著高于不参与指导的小组。通过本研究进一步证明教师的指导对于提高协作学习的效果有积极的促进作用。

摘要：兴起于20世纪80年代的说课,本是新课程实施中提高教师教学素养、增强教学能力的一种教研活动和师资培训形式,是集体备课的一种基本表现形式。它是教师在备课的基础上,面对同行(或教学研究人员)系统地讲述自己的教学设计及理论根据,然后由说课教师和同行(或教学研究人员)共同讨论和评议,以达到相互交流、共同提高的一种有效的教研活动形式。今天,说课已经突破早期研究教学设计的单一目标,成为公招考核、教学赛课的一种重要形式。在赛课活动中,由于参赛人数多、上课时间长,说课就成为预赛淘汰、决赛选拔的一种基本形式。