摘要：采用SEC一致性分析模式和韦伯模式结合的方式,对2023年成都市中考物理试题与新课程标准进行一致性分析.研究发现,2023年成都市中考物理试题与新课程标准的Porter一致性系数低于临界值;中考物理试题和新课程标准在内容主题和认知主题方面不具备统计意义上的显著一致性;中考物理试题和新课程标准在知识类别、知识深度、知识广度和知识分布的平衡性四个维度上达到了较高程度的可接受水平.

摘要：以"杠杆的平衡条件"为例,以深度体验为教学的切入口,依据物理学科核心素养培育目标设置体验指标,将素养培养真正落实到教学中,依据体验指标设定相应的评价指标,为学生核心素养的提升提供评价依据,做到教、学、评的有机结合.

摘要：OBE理念与跨学科实践在育人主体、育人理念和实践特征上高度一致.探索以成果为导向的跨学科实践设计策略,以布鲁姆教育目标分类确定跨学科实践的教学目标和教学主题,以回溯式设计教学内容,以表现性评价和过程性评价建立评价体系,提出初中物理跨学科实践的设计与实施策略.

摘要：物理核心素养的培养与实验教学紧密相关,在教学中以丰富的进阶实验、核心实验、创新实验、拓展实验设计,关注学生的实验深度体验,以加深学生对物理观念的深度理解,对科学探究的主动参与,对物理思维的高度发展,对科学态度与责任的正确认知,从而达到提升学生物理核心素养的要求。