摘要：多元文化融合共存、和谐共荣是社会和合共生的生态审美内涵,和合共生是文学作品创作中的社会生态审美要义。达真的《康巴》和阿来的《空山》创作中对民族地区社会的多元文化融合状况进行了深入描写,描绘出了社会生态审美的美好图景。作家的社会生态审美思想体现了社会和合状态下要实现共生需要克服融合带来的矛盾的哲理,提出了多元文化融合共生必然推进民族团结及社会和谐发展的启示。

摘要：《隐蔽的脸》是一部叙事手法极有特色的长篇小说,从预叙看,除常规预叙外,还采用了梦幻、卦象、预言、"画"等预叙形式;在倒叙上,采用了补充倒叙和对比倒叙,前者对事件进行解释、补充说明,后者通过对过去的回顾,与当前事件形成对比;在时空交错上,既有宏观层面也有微观层面的。小说出现了三类叙述者:"我"属于第一人称叙事,"我"是藏地村庄变迁的见证者,叙事具有亲切感和可信度,"我"具有神子和凡人双重身份,在现在、过去和未来中穿越,给全书添上一层神秘色彩;第二类叙述者采用第三人称隐身全知视角叙述,叙述视角转换有效弥补了第一人称叙述的限制,带来了新的审美体验;第三类叙述者由小说中的某个人物充当,由此产生二度叙事,起到丰富叙事技巧,使叙事变得灵活多变的艺术效果。

摘要：新感觉派小说作为中国最完整的一支现代派小说,它以创作主体对怪、新、异的现代性审美倾向的追求,以其鲜明的审丑意识,内向性审美视角,现代的艺术美感,实现了小说的现代性品格。新感觉派小说审美追求的现代性倾向为中国小说的现代化和现代艺术的中国化做了成功的试验。

摘要：《论语》的简约优美主要表现在 :一字传神的叙述美 ;叠词的妙用 ;论说的言简意赅 ,含蓄隽永 ;

摘要：通识课程教学培养学生的基本就业技能,而模块化教学对提高应用型民族院校通识课程教学质量、提升学生基本就业技能具有重要意义。以大学写作课程为例,模块化教学可在总体目标下,确定学生可能就业工作岗位领域和需求,设计相应的基本就业技能,构建针对性的模块,并形成每个模块的具体教学目标、教学内容、课程标准、教学方法等,从而构建完善的教学模块体系。实施模块化教学,还要在教材、师资、实训平台和评价机制等方面形成配套体系。

摘要：课程思政是一种全新的育人理念和方法,具有显著的融合育人特点,是新时代高校思政教育改革的新举措,是"三全"育人下大思政格局的具体体现。课程思政对强化高校的社会主义办学方向、强化高校立德树人的教育目标、推进思政教育体系完善、巩固高校意识形态阵地、促进高校教育教学质量提升等具有重要作用。要通过推进课程思政顶层设计,完善制度保障体系;树立课程思政育人的大思政理念,明晰育人目标定位;提升教师课程思政育人素质,推进各门课程教师相互合作;差异化挖掘各门课程思政元素,推进各门课程配套协同;分类推进各类学生思政教育重点,灵活选择育人方式方法等途径,推进高校课程思政有效实施。

摘要：余华90年代风格的转变是其在现代与传统之间不断继承,不断超越的结果。在90年代的作品中,余华放弃了先锋的冷酷与无情,但保持了叙述的克制与冷静;他抓住了人们对情感的推崇,又没有忽视“哀而不伤、乐而不淫”的审美传统;他让温情在自己的作品中得到默默的显现,这显然又将其创作向前推进了一大步,完成了又一个自我超越。这是余华90年代创作更具艺术魅力的终极原因,也是其90年代创作较之80年代创作的高明之处。这些都表明余华在创作之路上从未停止探索,而是始终处于自我不断超越的状态之中。

摘要：徐成淼的《爱海情潮》是一部散文诗体内心独白长篇爱情小说。作者以其对爱无限幽深丰富的心理体脸 ,以饱蘸情感的艺术笔墨对真爱的内涵进行了一番诗意的阐释。在物欲横流和精神匮乏的时代症候中 ,作者对真爱的重新思索 ,对精神之爱的执著追求 ,无疑具有重要的现实意义。同时 ,小说在诗性叙事方面也作了一次较为可贵的尝试。

摘要：作为唐传奇的经典作品之一,《南柯太守传》有着不可估量的艺术价值。作者以时间架构故事,通过对时序、时差和时值几个时间问题的巧妙安排,不仅将作品呈现给读者的种种悬念、求证的快感一一落到实处,而且使得作品的叙事时间富于变化。其向心时间和离心时间的相互交错,外部时间与内部时间的妥善处理,既增强了小说的可信度和真实感,又深化了小说的劝诫目的和文章主题。无论是从结构、内容,还是从技巧、艺术层面,都对中国古代叙事艺术的发展做出了重要贡献。