摘要：教学设计是为了优化教学效果而对教学系统进行的整体规划。教学设计的过程就是为教学活动制订蓝图的过程，它反映了设计者（教师）对课堂教学的预设、管理及反思。学情分析作为教学设计的重中之重，更应关注其视角。学情分析包括内外两个视角：外部视角——学情分析与教学内容相联系；内部视角——学情分析与学生的优势和不足相结合，强调共性与个性的关系。将学情分析各要素融合在这两个视角中考虑，是进行学情分析的一个重要路径。

摘要：面对七年级学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失的普遍性问题,教师根据七年级学生的生理和心理特点,通过精心设计教学过程,改变课堂教学方法,适应生理和心理特点,激发其长久学习兴趣和求知欲。主要从四方面着手:精心设疑,激发学习兴趣;寻求变化以保持课堂教学的生动和趣味;注重对学生学习方法指导,培养其良好的学习习惯;开辟第二课堂,激发学生的求知欲。

摘要：阅读是一种能力，也是一门艺术。文科学生最需要阅读，课前读，课中读，课后课；课内读，课外读。而在文科学生阅读的范围内，学生最感头疼的是政治类教材的阅读，其中尤其是课前阅读，常常是阅读数遍，头脑中仍一片空白。为此，阅读需要我们从中去摸索出一定的技巧。如果阅读得法课前则知其然，上课通过教师的剖析讲解则知其所以然，那么学生学得轻松，教师也教得轻松，事半功倍；否则学生学习如逆水行舟，教师教学如老牛拉破车，大家都苦不堪言。

摘要：随着素质教育的深入发展,＂导学案＂在教学中的优势日益凸显。与传统的教案教学方式相比,它更具灵活性、实用性,可有效激发学生兴趣,培养学生能力,提高课堂效率。本文结合笔者实际工作经验,对初中物理导学案的设计及有效运用进行具体分析与阐述,以供同仁参考。