摘要：三星堆具有全球化传播的文化内涵和视觉审美特征,从产品周边设计入手,结合博物馆专题展览、影视多媒体传播途径,讲好中国故事,传播中国声音。

摘要：韩建飞老师这份教学设计，扣住诗词鉴赏的“景情、技巧”两大要素，从诗歌的节奏韵律、语调的抑扬顿挫、语速的舒缓激扬切人，

摘要：读罢边宝玲老师的《知其不可而为之》教学设计，我想到了这样一个问题。中学文言文究竟应该怎样教学？这的确困惑着不少语文教师。我认为，文言文教学从内容来说，要做到“言”与“文”并重，既要重视思想内容的发掘，也要注重文言基础知识的把握。从方法来说，教师既要重视自己的“教”，更要关注学生的“学”，做到“讲”要适度，“读”要落实。

摘要：【教学设想】这是人教版高中语文教材中文言文的经典名篇。教学中既要关注文言文的“言”这个教学的基点。又要注重“文”的方法与情感，既要依“言”助“文”，强化对文言词汇的积累与运用，立足字词解文意、把文脉、察文情，又要以“文”养“言”，在对作品的文法及情感的解赏中，自觉形成对文言词汇的不断积累与灵活运用。如此一来，文言文教学方能摆脱“文”“言”脱节、环节生硬机械的桎梏，还原古典文学的精气神，渗透出古代汉语的珠玑之形与古色之香。

摘要：袁爱国老师的这份设计，使我想到了语文教学“鱼”与“渔”的问题。所谓“鱼”，就是知识的要点、重点、难点和关键点；所谓“渔”，就是学生获得知识的方法，并能够运用方法解决实际问题。

摘要：袁老师的《音乐巨人贝多芬》教学设计，引起了我深深的思索。虽然教无定法，但怎样的教学才能获取高效之功呢？对此，我从以下两个方面谈谈。

摘要：在“双减”的背景下,高中英语课后作业成为当前英语教育改革的重点之一。教师应在实践中发现作业设计中存在的问题,分析原因,并以英语学科核心素养为基础,不断提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,促进学生英语学科核心素养的建设。

摘要：文言文教学究竞应该怎样处理“言”“文”关系呢？余老师的设计做出了有益的探索。

摘要：“一倾赤诚航艺海,几度曲折到蓬莱。”这是我的艺术启蒙恩师王隆兴老师在2013年我的个人作品集里赠予我的一句话。这句话不仅道出了我学艺的艰辛,更揭示了习艺的初心。自四川美院中国画系毕业后,我在23年的潜心行走中,渐渐铺就了我“以艺载道、融古开今”的美术教育之路。