摘要：在第六届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动中,于泽元教授做了题为《群文阅读的核心秘密》的专题讲座。在讲座中,于教授说了这样一句话:理解结构是高阶思维的基础,甚至是核心。也就是说,如果要提高学生的高阶思维能力,就得让他们边阅读边形成一个"理解结构"。"高阶思维"比较好理解,比如说创新性思维、批判性思维、系统化思考等都属于高阶思维。"理解结构",换一种说法,就叫"结构化"。

摘要：内容分析与立意 “敢为天下先，永铸改革魂——农村经济体制改革记”一课为川教版《中国历史》八年级下册第三学习主题第8课“农村和城市的改革”中关于“农村改革”的内容。该学习主题叙述的是党的十一届三中全会以来的历史，是中国现代史学习的重点，而农村改革作为十一届三中全会后我国改革的突破口，打破了旧有的管理体制，推动了我国全方位的改革浪潮，其影响之深远，意义之重大不言而喻。

摘要：思想史作为高中历史教学的一个主题,是构建历史发展不可缺少的环节。然而,在实际的教学中,无论是教师还是学生,都认为思想史充满难度和挑战:我们忙于阐释思想概念,劳于梳理思想背景,穷于辨析思想潮流。如此,使得思想史的课堂更像是理论的堆砌罗列。针对这样的问题,本文尝试以“‘顺乎世界之潮流’”一课为例,从学理支撑、课程设计、课程实施和设计反思等方面探讨如何使思想回归历史,凸显学科特征的教学策略与路径。

摘要：一线教师对VR教学普遍存在认知误区:将VR理解为一种教学模式、极端化认识、角色扮演的模糊性、忽略具体学情等。教师作为设计者,对VR的理解直接影响VR教学的发展方向。以"细胞膜流动镶嵌模型"一节的VR教学设计为例,展示VR技术对生物教学的优化。

摘要：2018年10月12日,在成都市“蜀都杯”高中历史优质课展评活动中,笔者以“辛亥革命的‘低烈度与大业绩’”为主题呈现了一堂历史课,荣获特等奖第一名。本课的立意角度是释义“低烈度”,追问“大业绩”。笔者先以法国大革命和辛亥革命的规模对比引入新课,从二者规模的强烈反差引出辛亥革命“低烈度”的话题。新课讲授时,我以“象”字串联整课,依次向学生呈现“清末新政下的‘险象’”“辛亥风潮中的‘怪象’”“革命余波里的‘新象’”三个环节。通过对“险象”和“怪象”阐释,让学生思考辛亥革命“低烈度”的深刻寓意。

摘要：本文设计一款基于红外避障、超声波测距的原理,检测并计算小车距离周围障碍物的距离,通过控制小车后轮两电机的差速调速来实现小车的转向控制。经实际测试,智能避障小车取得了良好的实验效果。

摘要：2018年金秋十月,在成都市“蜀都杯”高中历史优质课展评活动中,来自成都七中嘉祥外国语学校的雷志伟老师执教的“辛亥革命——低烈度、大业绩”一课,以独特的视角释义革命“低烈度”,追问革命“大业绩”,兼具“学术性”与“思辨性”,其融会贯通的设计理念,活泼热烈的课堂气氛,师生教学相长的愉悦,获得与会师生及评委的高度评价,最终夺得本次大赛特等奖第一名。下面就此课的教学设计、课堂呈现方式和核心素养的落实等几个方面,分享笔者的体会和感悟。

摘要：地理实践力是地理学科核心素养的重要内容,需要通过地理实践活动进行培养。表现性评价可以通过表现性任务,在真实问题情境中评价学生的地理实践力水平,从而更好地促进地理实践力的培养。以表现性评价来评估学生地理实践力水平时,制定表现性课题目标、设计表现性课题任务、编制表现性评价量规、做好过程记录与结果反馈四大关键环节,才能更好地发挥表现性评价在高中生地理实践力发展中的促进作用。