摘要：近年来,成都市田家炳中学（以下简称＂成都田中＂）得到北京师范大学公民与道德研究中心檀传宝教授团队的专业援助,致力于＂提升教师德育专业化水平＂,将＂道德、专业、科学、智慧＂作为德育工作的新标准,积极推进德育课程化建设。学校在班集体建设中利用三股＂积极＂的力量,激励引导,努力改变每个学生个体的生命样态,建设了具有良好精神风貌的班集体。

摘要：教材是数学知识和数学思想方法的载体，是高考数学中、低档试题的直接来源。高考试题所考查的知识点，几乎都能在教材上找到原型，有的是原题，有的是以教材为依据对典型例习题求变、求新、求活，经过精心设计、变更包装、恰当迁移、延伸与拓展、串联与组合、综合创新等改编而成的新颖试题。

摘要：单元教学设计应遵循“以学定教”“统观全局”的原则,单元教学应充分应用整体把握、问题驱动、构建网络和多元评价等来体现其系统性和整体性的特点,单元教学应体现对本单元的明线、主线、暗线和隐线的疏通。

摘要：探析书法艺术鉴赏对于临摹创作的启示首先要知道的就是什么是书法,而书法的起源是文字,我们要从文字开始了解。文字最开始是由广大人民创造的,以画图和简单比划来记事,经过了几千年的发展,逐渐演变为今天使用的文字,又因古人喜爱用毛笔蘸墨书写文字,而行成书法。书法第一个解释就是书写法度,第二个解释就是指书写的艺术,书法虽然不为现在日常所应用,但是书法带给人们的艺术熏染并没有因此而减少,依然有很多人热衷书法,对它进行艺术鉴赏和临摹创作,书法艺术鉴赏是一个深奥的问题,因为书法虽然来源于生活,却又高于生活,它是抽象的生活艺术,在每位书法大家笔下书法都有其独特特点,和而不同,也给后人临摹创作增加了难度,但是依然有不少的书法大家一生都在追寻书法的脚步,探其源头,欲揭开它隐藏在历史长河中的神秘面纱。

摘要：现如今,无论是学生德智体美劳全面发展,还是学生核心素养的发展,都需要确立整合取向的教育观。而兼具认识论、方法论和价值论的大概念为这种整合取向的教育观提供了新的视角和途径。新课程标准提出使用大概念统整各学科课程内容,引领课程与教学改革,明确以学科大概念为核心促进学科核心素养的落实。学科大概念是对学科概念之间关系的概括与凝练,是学科知识体系中最上位、最核心和最本质的概念,能有效整合学科知识、学习过程和学习目标,为学习者提供有序合理的认知结构和学习路径。项目化学习是以学习者自主学习为主要方式,以学科的核心概念和原理为中心,在教师指导下围绕复杂而真实的问题,借助多种资源和工具开展探究活动,并制作多样化的作品展示其结果的学习形式。经过实践发现,基于大概念统整的项目化学习,是培养学生核心素养的重要途径,能够很好地促进学生对学科核心知识的理解和掌握。本刊《特设专栏》围绕“大概念统整下的项目化学习探究”这一主题特别组稿8篇文章,展示成都市部分中小学教师基于大概念统整下的项目化学习实践过程与成果,以获“抛砖引玉”之效。