摘要：语文教师在开展学习任务群教学前,须从学习任务群的内涵出发,依据课程标准中的课程理念、内容组织与呈现方式,明晰语文学习任务群设计的五个要素,即“学习情境”“实践活动”“学习主题”“典型任务”“学习内容”。语文学习任务群类型可按照学习内容与学习目标的关系、学科特点和生活逻辑、课程内容整合程度三个原则划分,其设计路径应按照“为什么学—学什么—怎么学—学到什么程度”的内在逻辑来确定。

摘要：小说是小学语文教科书中的重要文体。教师在教学小说类课文时,应让学生“厘清故事情节,感知人物形象”“结合环境描写,分析人物形象”“聚焦人物描写,品读人物形象”,通过设计符合学生认知特点的教学活动,帮助他们习得阅读小说的基本方法。

摘要：基于深度学习理论设计“探秘酵母菌代谢方式”实验课,引导学生在真实情境中跨学科运用知识和方法,探究酵母菌代谢方式,自主探究酵母菌发酵的影响因素,体验制作发酵产品,切实提升学生的生物学核心素养。

摘要：兴起于20世纪80年代的说课,本是新课程实施中提高教师教学素养、增强教学能力的一种教研活动和师资培训形式,是集体备课的一种基本表现形式。它是教师在备课的基础上,面对同行(或教学研究人员)系统地讲述自己的教学设计及理论根据,然后由说课教师和同行(或教学研究人员)共同讨论和评议,以达到相互交流、共同提高的一种有效的教研活动形式。今天,说课已经突破早期研究教学设计的单一目标,成为公招考核、教学赛课的一种重要形式。在赛课活动中,由于参赛人数多、上课时间长,说课就成为预赛淘汰、决赛选拔的一种基本形式。

摘要：以“图形的旋转”为例进行教学尝试,探讨微专题复习策略,即学习型课堂教学中微专题的复习应遵循“小”的原则,微专题的整体设计要注重对基础知识的再现与整合,微专题问题串的设计是解决问题的路线图.

摘要：音乐课作为实施美育的主要途径之一，如何在小学音乐课堂中培育学生审美素养，是本文将主要论述的问题。本文立足音乐课堂，从激发审美趣味一提升审美格调一树立审美理想三个层次进行教学举例说明，对美育教育主要途径之一的音乐课堂教学进行立体的剖析，同时阐释其对学生音乐审美素养形成的阶梯式推动作用。

摘要：2014年,四川省成都市青羊区开始开展班级创新课程建设实践研究,为此部分学校建设了创新课程实验室,后来竟成为学校创新体系的孵化基地。例如,泡桐树小学就建立了＂创新课程实验室＂,它是基于计算机技术、传感器技术、机器人技术、自动控制技术等适合开展创新课程教学的创新实践场所,包括所有硬件设备、软件环境以及实验室文化布置和作品、成果展示场地等。在这些场所里,教师对学生进行计算机编程、工程设计、动手制作与技术构建等知识的教学,培养学生动脑动手和独立思考、解决问题的技能,不断发展他们的观察力、想象力和创新能力。