摘要：研究发现,统编版高中语文教科书较好地融入了生命教育内容,选文全面覆盖了生命教育的3个类目及8个次类目,其中生命与社会内容所占比重最大,尤其侧重“涵养生命情感”与“培育社会责任感”。选文以显隐并重的形式呈现生命教育内容,尤其重视“叙事”与“榜样”。根据上述研究结果,从教科书设计与使用两方面提出建议:教科书设计时要基于语文学科特质,秉持有机融入原则、重视对不同生命的刻画,丰富学生情感体验,强化内容分布,注重生命素养协调发展;教科书使用时要基于语文学科特质,秉持有机融入原则、重视对不同生命的刻画,丰富学生情感体验,强化内容分布,注重生命素养协调发展。

摘要：《变化》是北师大版小学语文实验教材第九册第三单元的主题内容，围绕这个主题进行习作训练，目的在于引导学生发现身边的变化，记录身边的变化，进而激发学生更好地融入社会，关心社会的发展，培养积极进取、乐观向上的人生态度。根据课程标准对高年级的习作要求，以及北师大版教材在作文教学方面的一贯思路。

摘要：“变化”是北师大教材五年级上册第三单元的主题内容，围绕这个主题进行习作训练，目的在于引导学生发现身边的变化，记录身边的变化，进而激发学生更好地融人社会，关心社会的发展，培养积极进取、乐观向上的人生态度。为了突破“写具体、表真情”的难点，避免习作空洞、缺乏真情实感，课前让学生通过“探寻成长足迹”“搜集成长资料”等实践活动，积累写作素材。

摘要：设计一节音乐课，首要的是要把握这堂课的整体特色是什么，或者说给一堂课确定一个怎样的基本风格和调子。这个基本调子定准了，色彩正确了，这堂课的总体特点就把握住了。当然，这节课成功与否的基本评价标准也就有了。这就是为什么我们聆听优秀音乐教师的讲课时，总能感觉到他们设计的课是那么有特点的原因。

摘要：体育新课程标准要求体育课堂制定身体健康、运动技能、运动参与、心理健康与社会适应四个学习领域,在体育教学实践中,究竟如何去实现这四个领域目标是很多一线教师苦苦探索的问题。“悦动创生型”体育课堂及其模式的实践研究,从“悦动创生型”的提出依据、内涵特点、课堂行走路径、课堂样态以及分类、课堂关注点、课堂评价几个方面进行了阐述,为广大一线体育教师提供了一种行之有效的体育课堂设计思路。

摘要：在区域推进综合实践活动课程的大背景之下,成都高新区实验小学积极跟随改革步伐,遵循“从儿童出发,以学生发展为中心,为人生奠基,让生命美好”的教育理念,积极探索五育融合的有效路径,深入挖掘农场中的学习与实践元素,以劳动为突破口,注重发挥立德、益智、强体、育美的综合育人价值,建设可操作、有实效的综合实践活动课程,充分满足学生的好奇心和探索欲,让学生在实践中收获求知的快乐。

摘要：小学国际理解教育带给学生的不仅是视野的拓展,更重要的是看待世界方式的多元化。面对国际性现象或问题,学生要能够深层次地思考与分析其背后的缘由,尝试理解存在的差异,最终达成与他人友好相处的目的。"礼物中的奥秘"一课采用基于项目式的多元交流学习模式进行教学设计,由教师引导学生寻找真实的、有意义的、连贯的实际生活中的问题,让学生以小组为单位,围绕项目,深入了解相关的知识文化内容,针对问题开展探究活动,然后通过假设、分析等方法,借助现代技术手段,去找出解决问题的方法,形成该阶段对问题的解释,为进一步深入学习与研究做准备。

摘要：小学国际理解教育的课堂不同于日常的学科性课堂,其特殊性决定了活动设计要遵照整体性、灵活性、开放性、评价多样性等原则。而当前小学国际理解教育的课堂活动设计存在层次感不强、活动形式单一、核心问题缺乏张力等问题。设计有效的课堂活动,可从提升活动设计任务的层次感,增加活动设计的多样性,凸显活动设计的张力,重视课堂活动的过程评价等策略入手。

摘要：融创课堂,通过学科内、跨学科、超学科的融合,序列化地把各学科知识串联起来,帮助学生形成更加完备的视角、思维和知识体系,夯实学生的核心素养。遵循学科内在规律,推进学科内融创。一是拓宽课程内外资源,进行大单元设计。各学科遵循学科内在规律,运用重组、补充、改编等策略,优化学科内部结构,实施大单元整合,让知识成为一个整体。二是建立学段知识联系,做好大概念统整。