摘要：生本教育理念下的课堂应以学生为主体,让学生主动学习、自觉学习,它具体表现为教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,特别强调要充分发挥学生的主体作用,让学生通过自主学习、探究获得知识、形成能力。文章作者对自己在“121”课改模式的操作中如何实践生本课堂,如何进行“诱导式自学”“学生释疑解惑过程中教师角色、方法的转换”及“如何设计训练拓展”进行了论述。

摘要：《口技》是清代作家林嗣环的经典之作,文中记叙了一场精彩的口技表演。历来,人们大都从文言字词积累,正侧面相结合的写作手法,层次清晰、首尾呼应的记叙方法入手分析文本。但要身临其境地感受口技人的精彩表演,体会这一传统民间艺术的魅力,只有深入解读文本、剖析作者使用这些词汇的意图。

摘要：本文分别从思想品德素质、业务素质、艺术素质、教育科研素质四个方面来阐述新课程标准下英语教师应具备的素质,分析了英语教师的素质与英语教学的重要关系。

摘要：在新课程背景下,学校体育教学以“健康第一”为指导思想,努力体现先进教育理念,贯彻“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”教学策略,改革教学方式方法,注重传授与体验、自主与合作、再现与探究有机融合,切实发挥“健身育人”课程教育功能,提高教育效益和水平.然而,一些中小学的体育课,仍然存在着教学目标设定大、针对性不强、技能与方法、学练欠缺,教学效果差的问题.那么,如何构建有效的体育课堂教学呢？谈一些体会与大家共同探讨.

摘要：“121”课堂教学模式的改革已经进行两年了,在这两年里,我有了一些初步的体验和收获,但更多的是存在的困难,丰富多彩的语文课在“121”课堂教学模式下似乎失去了语文味,越来越像习题课,语文课堂没有了一种关的境界。课改强烈要求教师在课堂上要刻意回避满堂讲的倾向,于是轰轰烈烈的学生合作讨论出现了,围绕问题一个接一个地讨论,一个接一个地展示回答,形式的热闹是否有实在的效果呢?从学生的学习结果来看,效果不是很明显,看来在操作的过程中,有很多细节的操作问题,我们的想法是不成熟的。是模式限制了发展,还是我们的理解有误,在这种模式下的语文阅读教学设计应该有个怎样的价值取向呢?我一直在反思这个问题,要改变以往传统的教学形式,要让学生有充分的时间进行有形式有内容的学习语言,训练思维,获得技能的活动,要让学生在课堂上进行语文实践活动,这是改革的初衷吧,这个方向也是没有错的,关键是我们在操作时对课的设计的价值取向没有明确,从而导致以上现象的出现,下面我来粗浅地谈谈这两年来我的一些认识和反思。