摘要：书店里、网页中，关于作文指导的书籍、论文数不胜数，内容大部在于写作技巧的指导。町是，根据调查，对于学生而言，作文之难首先在于无米下炊。《语文课程标准》指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、

摘要：随着基础教育课程改革的不断深化,当下义务教育阶段对人才素养的培养提出了新的要求,强调以核心素养的培养为目标的课程理念,教育领域中的深度学习理论便着力于全面应对课程改革进程中的种种挑战.单元教学设计是对传统教学设计的一种革新形式,在一定程度上,以单元教学的形式进行教学更能促进学生的深度学习,两者的结合可以更有效地帮助学生突破当前的学习困境,促进能力的提升及知识体系的构建.

摘要：随着社会的发展，新的课程标准对初中语文教学提出了新的要求，就写作而言，《义务教育语文课程标准》（2011年版）是这样说的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。

摘要：长期以来,阅读教学注重介绍背景,认识作者,划分段落,总结中心,把握写作特点。在这样的教学下,学生的学习状态也是被动学习,觉得课堂无趣。在此我阅读了刘宏业老师的《一词经纬,层层深入——〈最后一课〉教学设计》,深刻体会到了文本细读的作用。[1]因此,我细密的研究教材,以细微之处覆盖全文,逐步以"导、学、议、练"的模式培养学生们阅读文本的能力,这样调动了学生学习的积极性,也提高了学习效率。我将以《最后一课》为例,讲讲具体的实践。

摘要：语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率!”数学教师如果在授课时能够尽量使自己的语言具有艺术性，就可以改变数学给学生留下的“冷冰冰”的印象。