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春风化雨润物无声——谈班级管理中的“无为而治”: 收藏
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引用; 《课外阅读（中下）》2012年第13期 346-347页; 作者：廖江燕四川省遂宁市职业技术学校四川遂宁629000; “无为”的教育艺术是中国传统的道家文化“无为”思想与现代教育学中的“主导、主体”理论的结合。“无为”教育艺术展现的是教师导演的以学生为主体的自我教育。“无为”即“无背道而行，顺其自然而为”，顺其自然，因势利导是最高法...; “无为”的教育艺术是中国传统的道家文化“无为”思想与现代教育学中的“主导、主体”理论的结合。“无为”教育艺术展现的是教师导演的以学生为主体的自我教育。“无为”即“无背道而行，顺其自然而为”，顺其自然，因势利导是最高法则。“无为”教育艺术的特点在于教育意图的隐蔽性，教育手段的间接性，教育者自身的示范性和受教育者亲身经历的体验性。常用的方法有垂范、倾听、激励、体验、对比、迂回、空白、宽容等。所以，现代教育理论特别强调的学生自我教育，即以教育者的“无为”促进学生的“有为”，这是与老子“无为而治”的思想相吻合。以“不教而教”为主要特征的“无为”教育，能使学生在没有意识到被教育的状态下，不知不觉受到教育，这可谓教育艺术的极致。; 来源：详细信息评论

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