摘要：形神理论作为中国诗学中的重要理论,其源头常被视为先秦时期诸子有关“形”“神”的哲学思想。然而,早在原始时期,先民们就有了“神”的观念,并且认为人神沟通需以可感之“形”为载体,这可视为形神理论的最早经验基础。具体而言,无形之神以“形”(自然现象)为语言对人说话,人则以“形”(祭祀器物)为语言对神说话,这产生了“神以形显”的“形神一体”思想,这也是“以物通神”美学理想兴起的源头。基于此,研究形神理论除以“神”为线索之外,还应以“形”为线索与之并行,以求更全面地厘清形神理论的发展脉络。

摘要：创新型教师的创新阵地主要在课堂,课堂创新的主要特点不是"人无我有",而是在教学活动中及时发现新问题,生长新经验,以最切近儿童身心发展规律的理念、思路与方法,创造出更适宜于学生发展的教育。因此,课堂创新的本质是课堂创生。创新型教师要提升课堂素养,把握课堂创生的表现维度,以学科为纽带树立课堂创生观,以创生型学习设计、创生型课例研究和创生型教研文化建设为策略,提升活性加工的知识素养、发现导向的问题素养、多元创生的思维素养和动态生成的评素养。

摘要：近年初中语文课堂教学评价存在一些亟待解决的问题,本文拟通过分析原因,提出修订教学大纲、做好课前准备、采用民主型教学、注重评价内容和方法、提高评价语言艺术性、完善教师考核评价机制等对策,提高初中语文教学质量。

摘要：艺术需要技术作为基础,而精湛技术外化为艺术的本质核心就是审美,是以审美为目的。本文通过对《庖丁解牛》的解读,来探讨技术、艺术、审美三者不可分割的联系。