摘要：为更好地提升应急管理教育培训的质量,其数字化转型势在必行。首先,从数字化给教育培训带来的系统性变革、应急管理教育培训数字化变革的总体方向进行分析,提出应急管理教育培训数字化转型的需求;其次,对国家智慧教育平台等现有平台和资源建设的数字化转型创新案例,混合式教学班次等培训班次设置的数字化转型创新案例,及翻转课堂/习本课堂等教学方法数字化转型创新案例进行分析。结果表明:可从建设云端学院共同体、把混合式教学作为未来学院各类班次设计的主要方向、强化线上线下混合式教育培训体系建设等方面进行应急管理教育培训的数字化转型。

摘要：化工原理课程是一门专业基础课,课程学习目标是解决实际生产中工艺的设计和操作方面的问题。但是化工原理课程的教学方法一般采用教师教室授课和期末考试的考核方法,该教学方法缺乏工程实践能力、设计能力和创新能力的培养采用以工程化项目案例为中心多层次教学,有条件情况下,进行结合项目参观和生产实习的现场教学,如果没有参观及生产实习条件下,教学过程中引入Aspen Plus模拟软件,解决项目案例中复杂化工问题,提高学生学习兴趣,培养学生解决复杂化工问题的能力。

摘要：化工过程是通过物质和能量的可控转化和传递来实现化工产品的工艺设计和生产,而能源和资源的大规模转化,具有多样性、非线性、非平衡、多尺度和多时空域等特性,对多尺度机制的认识和调控是未来化工过程和复杂系统研究的方向,而实现化工过程多尺度下的互联、开放、协同与智慧是产业发展的关键目标和路径。未来能源化工行业智能制造的核心是实现面向多尺度互联的协同与过程高效性,因此,智慧化工模式,是通过对化学过程和物理过程大数据的采集和信息化研究,通过人工智能和大数据挖掘,发现其原理和规律,并应用这些规律去优化过程工艺、实现装置的开发、设计和远程操作等问题,尤其在解决实验室成果转化过程中的流程化、虚拟化、远程化,加快产品的功能化开发、缩短产品产业化的速度,以满足相关产业的快速发展和转型需求。

摘要：《化学反应工程》是化工类专业的核心专业课程,该课程注重课程教学与专业培养方案相结合,基本原理和反应器设计相结合,反应与传递相结合。同时帮助专业学生逐步建立扎实的工程观念,培养学生解决实际问题的综合能力。使学生能够以化学反应为对象,在理解的基础上,掌握该门学科的基本规律。让学生在学习反应器的工程放大、操作、控制和优化等工程知识的同时,培养学生化学工程基础和运用反应工程理论和方法,分析解决工程实际问题和技术开发的能力,使其树立正确的方法论和价值观。

摘要：在一种常规玄武岩纤维纱线浸润剂的基础上,选择聚氧乙烯酯类润滑剂MO-Z和SG-10、酰胺基阳离子润滑剂AC-1、咪唑啉季铵盐阳离子润滑剂FS303B进行润滑剂的组合复配,设计了4种浸润剂配方,并测试分析了浸润剂乳液的理化参数和玄武岩纤维的拉伸力学性能.结果表明:润滑剂组分和配比会显著影响乳液的理化参数和纤维的力学性能;采用MO-Z、AC-1和FS303B复配时可明显降低乳液的表面张力,并在原丝基础上提升纤维单丝抗拉强度18.42%、纱线断裂强度190%;浸润剂乳液的固含量、表面张力与玄武岩纤维的拉伸力学性能之间存在明确的反向关联规律.