摘要：现代历史教育非常强调史料阅读,如何衔接初高中史料阅读成为亟待关注的课题。我们立足于史料、学生,思维三个关键性阅读要素,融入问题设计,设计出着眼于史料文本,学生认知、历史思维三个要素的阅读衔接框架。为此,我们将初高中统编教材皆有的朱元璋废丞相这一"基本史料"作为实践对象,希冀该阅读衔接框架能够落地于初高中一线教学。

摘要：如何有效研习图像史料是教学重点,也是难点。研究认为,可基于图像史料的真实性和艺术性特征,构建起由四大系统组成的框架,即以图像、问题、思维、阅读四要素为运行系统,图像学理论要素为助推系统,核心素养要素为目标系统,学习空间要素为环境系统。据此,让学生“像史学家一样研读”图像,挖掘其隐藏的史实及意义。

摘要：像史学家一样研读史料着眼于深度学习取向,旨在避免浅层学习、追求研习全视角以及达成核心素养。研究认为,应立足求源、语境、确证、精读、批判、创造等研读策略,配置问题设计,以历史思维能力为教学张力,以三维对话为形式,以阅读为表征,从历史学视角和教育学意义层面推动史料研习朝着像史学家一样研读史料的方向发展。

摘要：“基于叙事的历史教学”是夯实核心素养的一个新方向,既突破传统教师讲故事的单一模式,又增加学生的叙事表现,兼具“故事性”和“探究性”的双重特征。研究认为,唯物史观、历史事件、故事时空、情节叙述、故事意义是该教学方式的基本要素。历史故事的教学作用指向核心素养的培养,历史故事的设计环节受到核心素养的约束,历史故事的教学过程导向核心素养的落实。将学生生活经验与异质经验交融是“基于叙事的历史教学”的动力和目的,培养历史学科核心素养是其内在诉求。

摘要：在市场经济体制下,医院的功能与结构也在迅速地变化,尤其是医院体制和人事制度的改革,给医院带来很大冲击.护士长作为一个管理者,应以科学的管理方法进行管理.

摘要：高中课标提出图像是重要的史料,如何研习图像,成为教学的思考方向。据此,我们进行了教学实验,分别经历了利用历史推理研习、参考三次序教学研习、设计问题式教学研习、基于叙事教学检测等阶段。在理论与实践的互动、对话下,最终形成融图像学理论三层次、问题式教学三环节、史料实证四阶段为一体的深度研习图像模式。

摘要：在课程思政改革的大背景下,分析了课程思政的内涵以及高职英语课与课程思政融合的重要意义,探讨了如何寻找切入点贯彻课程思政,提出了更好地发挥英语课堂的育人职责,实现外语教学目标的路径和方法,以供参考。

摘要：虚实是我国古典美学术语。它被广泛地运用到诗歌、小说、戏剧、书法、绘画等艺术领域。这里,我结合中学语文教学实际谈谈诗词的虚实美。所谓的实,就是诗词直接提供给欣赏者的艺术形象,即诗歌所展现的人、事、景、物等。所谓的虚,就是诗词间接提供给欣赏者的需经想象才能把握的审美内容,即非现实的人、事、景、物等。

摘要：探索与分析在临床护理管理中,人性化管理的应用及其价值。方法 选取2018年3月~2019年1月我院住院患者60例作为研究对象,另选取护理人员50名进行研究,将其平均分为两组,分别实施常规护理管理模式和人性化护理管理模式。, 观察两组实施不同护理管理方法后的应用效果比较情况。结果 采用人性化护理管理模式的观察组护理人员的护理质量明显比对照组高,同时患者对护理工作满意度也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 管理是一种行为,一种模式,更是一门艺术,护理管理是为了提高人们的健康水平,从而建立和谐的护患关系 , 值得在临床工作中进一步推广与应用。

摘要：医院需要和谐的护患关系,要建立良好的护患关系,不仅要有精湛的护理技术,还需要注重培养护士的语言艺术.语言是人类特有的一种重要的交流工具,护患关系中的语言艺术是护士在与患者的交谈中有效地利用语言符号来塑造护士的良好形象,减少医患纠纷.