摘要：人教版《物理》选修3-2第四章第四节"法拉第电磁感应定律"中,给出了感应电动势的表达式,但是很遗憾,并没有通过实验引导学生进行探究,虽然课堂上通过实验归纳定律是不实际的,但是让学生经历重要的实验规律探究过程,可以培养学生的科学探究能力,这是新课程标准关于学科核心素养的重要内容之一。基于此,笔者尝试提出"探究影响感应电动势大小的因素"实验的设计,供同仁参考。

摘要：笔者采用单因素完全随机设计,利用SPAD-502 Plus叶绿素计,测定盆栽条件下喷施57%2,4-滴丁脂,41%草甘膦异丙胺盐,200 g/L草立枯后兔儿伞(Syneilesis aconitifolia)、线叶菊(Filifolium sibiricum)、猪毛蒿(Artemisia scoparia)叶片叶绿素变化情况。结果表明,2,4-滴丁脂、草甘膦及草立枯对兔儿伞和线叶菊防除效果不明显,需寻找或开发新型除草剂;草立枯能够较好地防除草地猪毛蒿。

摘要：针对高三学生复习时碰到的一些习题学习困难，设计微课进行讲解，有针对性地帮助学生学习和掌握解决习题的方法．

摘要：感应电动势分为感生电动势和动生电动势,在中学阶段,它们可以看成独立的两种电动势,因为其产生的条件不同,实际上,在某些情况下,经过洛伦兹变换,它们之间可以相互转换,这体现了电磁场的“统一性”.

摘要：随着当前教育改革的深入进行,提问已经作为一种教学方式受到了教师的普遍欢迎。化学课堂教学作为中学教育的重要组成部分,提高教学水平一直是教学工作的重点。在中学化学课堂教学中开展提问教学具有很重要的意义,它不仅是顺应课程改革发展的需要,也是促进教育向着更高水平发展的需要。本文主要是在分析当前化学课堂教学现状以及提问的积极意义的基础上,探讨如何在化学课堂教学中优化课堂提问。