摘要：当前,在中国哲学社会科学自主知识体系建设的进程中,艺术学学科以其跨界特性与交叉融合而受到广泛关注,呈现出包容开放与互联共建的格局,推动了丰富的学术实践与学理探讨,为中国艺术学的学术、学科、话语“三大体系”的发展奠定了坚实的基础。从实践立场来看,“三大体系”重在立足传统、坚持本位,从历史文化基因中确定行动方向,以知行合一引领创新知识体系的发展,推动现代化视野中的学术范式的生成。本次采访从“艺术学理论如何实现自身‘三大体系’建构”这一问题出发,关注中国艺术学“三大体系”的现状与趋向、架构和方法、边界与跨界等内容,对艺术学理论进行新时代、新技术、全球化视野下的新探讨与新认识,并从中国艺术史中的经典理论汲取营养,积极联动中国本土的现实问题,推动方法出新与结构转型,以此凝练中国式的话语主张。

摘要：1956年美籍华人学者王浩设计的程序在IBM计算机上证明了罗素和怀特海的名著"数学原理"中的300余条定理,同年塞缪尔的下棋程序开始与人对弈,自此便开创了人工智能时代。迄今30多年中人类就什么是智能和如何用机器实现智能这两大问题进行了广泛而深入的研究。

摘要：今年的全国艺术院校院（校）长高峰论坛有了一个新的、特殊的背景,这就是：国务院学位委员会正式批准艺术学升格为门类。首先应该感谢文化部、教育部对艺术教育的领导和指导,同时也不能忽略我们全国艺术院校院（校）长高峰论坛的功绩。我们的论坛,一届又一届地呼吁艺术学升格为门类,一届又一届地论证这个问题,终于获得了上下各界的一致认同。

摘要：一、电视文艺批评的失语现象电视文艺批评的失语现象,是中国当下电视艺术生态环境里的一个发人深思的问题。在前几年一家电视台搞＂超女＂,于是蜂拥而起＂快男＂,如今一家搞《非诚勿扰》选秀,就有《幸福魔方》之类照搬西方形式的栏目蜂拥而至。为什么像山东卫视《天下父母》这样的栏目历经七年,

摘要：2023年9月19日晚,“古典诗词与书画”廖昌永艺术歌曲独唱音乐会在福州九日台音乐厅举行。男中音歌唱家廖昌永与德国钢琴家哈特穆特·霍尔精心合作,将16首中国古典诗词艺术歌曲演绎得细腻传神,令人沉醉。根据演唱会歌曲而创作的书法、绘画作品也汇集成书画展在音乐厅同步展出。诗、乐、书、画等多种艺术形式相得益彰、完美融合,观众得以全方位感受中华传统文化之美,整场音乐会堪称中国诗词音乐与书画的视听盛宴。

摘要：若干年前,我写过一篇题作《设计观念》的文章,是作为工艺美术教学的一个关键问题提出,并说明它对于一个设计者树立这种观念的重要性。文章是从一些现象开始的,为了说明问题,不妨在这里重述一下:"假若将一只鸡蛋摆在不同职业的人面前,并引起各人的思考,大家所想的角度和内容会是很不相同的:动物学家可能首先想到母鸡,它属于鸟纲雉科家禽,五至八月龄便会产下鸡蛋。营养学家则关心鸡蛋所含的蛋白质、脂肪、碳水化合物等成分,以及所产生的热量有多少。

摘要：20世纪的动荡不安触及着每个人的灵魂。在中国,从连年战争到思想的禁锢,从艰苦的岁月到进入小康,是祸是福,就像手面和手背的关系一样,简直难以分得清楚,虽然老子早就说过:"祸兮福所倚,福兮祸所伏。"当"文革"的灾难将我国推向了崩溃的边缘,才使亿万人认识到"穷"不是社会主义,"左"也不是真革命。从阶级斗争转向经济建设,不论付出多大的代价。

摘要：2022年9月13日,国务院学位委员会发布了《研究生教育学科专业目录(2022年)》《研究生教育学科专业目录管理办法》(学位[2022]1 5号),开启了推进新时代研究生教育改革发展的新征程。新版学科专业目录对艺术领域的学科专业设置进行了重大调整。与音乐相关的学科专业有作为学术型学位的一级学科“艺术学”(1 301)和作为专业学位类别的“音乐”(1 352)。这既为音乐类研究生培养指明了目标和方向,又对音乐类研究生培养单位的学科发展和专业建设提出了框架和要求。

摘要：人类造物领域中,设计可能是最足以代表这一创造活动心智的了,我探索造物的心智活动经历了一趟长程的跋涉。在追寻的旅途上,从工艺到设计,从知识到方法,从功能到价值,一路行来山光水色令人应接不暇。这一过程有值得撷取的经验,经验的得失比知识的得失更有意义。在各学科研究之间会有一些共通的经验,从专业及专业范围之外也可感受一些为学求知的共同点,若能提出来可为青年学者提供一点思考的方向,所以我不揣谫陋,围绕我的学术著述及研究领域提出一些感悟请大家指正。我的专业领域是设计学,大体可分设计史、方法论、设计哲学与手工艺几个方面,具体地说,即中国设计史论、六朝设计史与现代设计史研究、设计学方法论研究、设计价值论研究、民间手工艺的当代价值研究以及艺术学研究。

摘要：1999年美育正式列入素质教育的有机组成部分，《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》提出了“德、智、体、美全面发展”，2002年教育部发布《学校艺术教育工作规程》、《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》，2006年教育部颁布《全国普通高等学校艺术类课程指导方案》，这些举措确立了艺术教育在中国教育体制中具有重要的构成地位。