摘要：目的研究影响开放教育课程成绩的关键因素。方法本研究以国家开放大学药学专业为例,基于883名学生的问卷调研及期末考试成绩数据,通过运用描述性分析、假设检验(t检验和方差分析)等数据统计分析处理方法,参考文献及实地调研,研究了与学生个人、学校、家庭、工作等相关的32个因素对药理学等10门药学专业核心课程期末考试成绩的影响。结果药物化学课程的平均成绩和及格率均最低;有20个因素对学生的成绩影响显著,其中,学生个人因素(参加学习活动情况、发帖情况、对国开学习网的熟悉程度、年龄)是影响学习成绩的最重要因素;此外,学校因素(软硬件设施和师资情况)也是影响学生成绩的重要因素。结论本研究的结果可为优化教学设计、提高教学资源建设质量、提升教学支持服务,促进开放教育教学管理和创优提质等提供科学依据。

摘要：为了分析Spindlin1 (Spin1)蛋白对猪伪狂犬病毒(PRV)复制的影响,本研究利用GE Dharmacon siRNA网站设计3条Spin1 si RNA (siSpin1-376、siSpin1-537与si Spin1-654),将其以1∶1∶1的比例混合,以30 pmol的剂量转染PK-15细胞,转染后48 h感染PRV He N1株,并分别于感染后6 h、12 h、18 h和24 h收集细胞及上清样品,进行病毒的TCID50测定,结果显示,与对照组相比,感染后12 h,干扰Spin1的表达能够显著促进PRV在PK-15细胞中的增殖(P<0.05)。将PRV以MOI 0.1感染PK-15细胞后不同时间,利用western blot检测PRV感染对Spin1蛋白表达水平的影响,结果显示,与转染siRNA-NO的对照组相比,PRV感染后12 h细胞中的Spin1蛋白表达水平显著下降(P<0.05),其余时间段与对照组均无显著差异。为了阐明PRV拮抗Spin1抗病毒作用的分子机制,本研究分别构建PRV早期蛋白EP0与Spin1的真核表达质粒并分别经PCR及测序鉴定正确后共转染人胚胎肾细胞(HEK293FT),western blot结果显示,与单独转染Spin1表达质粒的细胞相比,共转染Spin1与EP0表达质粒细胞中Spin1的表达水平明显下调。进一步利用免疫共沉淀试验(Co-IP)分析二者的相互作用情况,结果显示,EP0与Spin1在共转染的细胞中存在相互作用。上述结果表明,PRV EP0蛋白能够通过与Spin1蛋白的相互作用下调其的表达。本研究发现了一个新的能够抑制PRV复制的宿主蛋白,并阐明了PRV拮抗宿主抗病毒因子的一种新机制,为揭示PRV的致病机理以及新型药物的研发提供参考。

摘要：国家开放大学2004年启动实施的'一村一名大学生计划'是应用现代远程开放教育形式就地培养乡村振兴本土人才的先行探索。计划实施14年来,积累了丰富的培养乡村本土人才的经验,为我国新农村建设培养了一大批有文化、懂技术、会经营的农民创业致富带头人和政治素质高、有管理能力的农村基层干部,在带动地域经济发展、加强农村基层组织建设、推动乡风文明等方面发挥了积极作用,同时也向世界展现了培养乡村本土人才的中国经验、中国方案。新时期,为深入推进乡村振兴战略,需要吸收借鉴项目实施的先行经验,通过加大办学支持、加强顶层设计、着力均衡发展、强化人才培养的针对性、扩展社会参与等方面推动项目持续发展,以更好培育乡村振兴本土人才,强化乡村振兴人才支撑。

摘要：通过设计不同的播种时期和种植密度,研究不同处理造成的温光生态条件和群体结构差异对玉米不同部位子粒灌浆的影响。结果表明,播期和种植密度对玉米中部子粒灌浆速率影响主要表现在灌浆后期,密度影响较大;播期和种植密度对玉米顶部子粒灌浆速率主要是阶段性影响。播期对玉米中部子粒含水率影响较大,种植密度对玉米中部子粒含水率没有影响。

摘要：为建设适应国家开放大学新的人才培养模式,且经验丰富、分工明确、专业化程度较高的国家开放大学农科类课程教学团队,本研究运用贝尔宾团队角色理论,分析了农科类课程教学团队成员构成原则。初步提出了该教学团队应由团队带头人、主编、参编和主讲、教学设计专业人员和课程管理员、核心与骨干教师、辅导教师与班主任、实践教学指导教师以及组织联系教师构成,教学团队成员之间应有相应的分工与权限。

摘要：了解退耕还林还草背景下生态系统服务动态和多种生态系统服务提供的热点区域,对于实现可持续的生态系统服务管理至关重要。陕北地区是退耕还林还草工程实施的关键区域之一,结合土地利用转移矩阵,分析了该地区2000—2015年土地利用类型的变化,结合多种模型量化了该地区生态系统服务及其权衡与协同关系,识别出该地区可同时提供多种生态系统服务的热点区域。结果表明:陕北地区的土地利用主要呈现出耕地减少且转换为草地和林地的变化特征;产水量、植被净初级生产力和土壤保持量在空间上总体呈现出自南向北递减的格局,粮食产量的空间分布因耕地分布分散而比较分散;2000—2015年,产水量、粮食产量和植被净初级生产力呈现出增加趋势,而土壤保持量呈现出减少趋势;2000年所有生态系统服务关系之间的协同作用在2015年出现衰减甚至逆转为权衡作用;研究区自南向北呈现出4类热点区域向无热点区域逐渐过渡的空间格局,表现为4类、3类和无热点区域的面积缩小,2类和1类热点区域面积增加的变化特征。

摘要：网络教学团队建设是新时代背景下国家开放大学转型发展,全面提升教育教学质量的重要支撑。要组建高效的教学团队,必须形成办学体系普遍认可和统一规范的制度体系,使网络教学团队各项工作有据可依、有据可循。开放大学网络教学团队制度体系可通过组织制度、管理制度、产权制度来构建。同时,需要做好顶层设计、系统联动,机构明确、服务到位,创新发展、特色鲜明,强化落实,加强监督,持续推进国家开放大学网络教学团队制度体系建设。

摘要："森林培育(学)"是林学、水土保持与荒漠化防治等专业的主干和核心课程,传统的面授教学难以满足学习者日益多样化和个性化的学习需求,也难以满足学习者终身学习的需求。为适应学习者学习需求的变化,以现代信息技术为支撑,开发了"森林培育"网络课程。秉承着以"学习者自主学习为中心,理论和实践相结合,满足学生多种需求"的设计理念,在"森林培育"网络课程设计上,完成了"教、学、测"一体化设计。其中,"系统学习栏目""选择学习栏目"构成了课程的主体,"辅助学习栏目"为学生学习提供帮助,"图、文、声、像、影"等技术手段的灵活应用,充实和丰富了教学资源,体现了师生之间、生生之间的互动,线上线下的结合,为学生学习提供全过程的支持服务。

摘要：开展思政教育是落实立德树人根本任务的重要举措。本文国家开放大学药学专业为例,探索在“新医科”背景下如何在开放教育医科类专业中实施思政教育。本文从专业高度整体谋划,深入挖掘专业及课程中蕴含的思政元素,并将其与专业知识教学多途径有机融合;加强培训和学习,切实提高教师队伍的自身思政素养;完善课程教学设计,创新思政教育教学形式,提高学生的学习兴趣和学习效果。

摘要：目的了解剖宫产产妇产前剖宫产偏好率、偏好原因、分娩并发症知识水平及影响因素。方法研究者于2014年4~6月在北京某三甲妇产专科医院调查门诊产检的孕妇,采用自行设计的问卷收集资料。调查一般人口学信息、孕产史、分娩方式偏好原因及分娩并发症知识等。结果共调查192名剖宫产产妇,其中70人产前偏好剖宫产。偏好剖宫产的主要理由为减少胎儿宫内窒息的危险,偏好阴道产的主要理由为阴道产是自然过程、阴道产后恢复更快、阴道产婴儿更健康。多因素结果显示,在所有孕妇中孕次〉1次者（ORadjusted=2.8,95%CI：1.5~5.3）、判断要选用何种分娩方式时只选一种信息源者（ORadjusted=2.5,95%CI：1.0~5.9）、认为医生无权决定自己的分娩方式者（ORadjusted=2.2,95%CI：1.0~4.8）报告更偏好剖宫产。在初产妇中高龄孕妇（ORadjusted=3.4,95%CI：1.5~7.7）、认为医生无权决定自己的分娩方式者（ORadjusted=2.1,95%CI：1.1~6.0）更偏好剖宫产。结论本研究中调查对象剖宫产偏好率高达36.5%,将来有必要针对产前偏好剖宫产者进行干预以降低实际剖宫产率。