摘要：以国家开放大学的网络课程《计算机网络应用》的微课资源平台教学应用实践为基础,将教学设计模式ADDIE(Analyze、Design、Development、Implement、Evaluate)融入直播教学的全过程。通过在直播教学中合理使用微课对学生进行学习干预,有效调节在线学习灵活性与学习效果的矛盾,利用微课资源平台的建设开展教学模式创新,解决传统在线教育不适应智能化时代要求的问题,满足学习者个性化、自主学习的需要,使微课资源平台的建设经验获得持续发展与推广。

摘要：随着在线学习的发展,在线学习平台积累了大量的学习者微观学习行为的数据。越来越多的研究人员提出利用这类由技术支持的数据来研究学习过程中交互行为的序列和时间模式,也就是行为序列模式的挖掘与研究。该文聚焦于大规模私有在线课程中的学习者微观交互行为,尝试运用序列挖掘的方法来探讨行为模式的演变,并对不同成就群体之间的模式进行了比较,揭示了高、低成就学习者群体的主要交互模式及其演变趋势,并且就两个群体的模式进行了比较。该研究结果为细粒度层面的交互行为模式的研究提供了一个新的视角,有助于教师进一步了解学习者的在线行为,并针对不同学习者设计专门的干预措施。对于学习平台开发者来说,该研究提供了关于微观在线行为模式的挖掘、呈现和解释的有益尝试,为平台功能的设计和实现提供帮助,此外,还可以帮助教学设计者构建以学习者为中心的课程来促进在线学习。