摘要：有关教育现代化和教育强国,是当前我国政策研究领域的一组宏大话题,也是建构中国自主知识体系需要关注的要点之一。对由政策话语所体现的教育现代化和教育强国的历史方位、战略意图、重点步骤,作出概要梳理与初步解析发现,党和国家在新时代新征程发出的2035年总体实现教育现代化、建成教育强国的总动员令,其战略意图就是在国家目标层面将教育现代化与教育强国作为一个整体,与各个领域现代化和其他强国建设相互结合。两份教育规划纲领性文件确定的目标要求、理念原则、战略任务和重点举措,既有一如既往、一以贯之、一脉相承的核心要求,也与时俱进地反映了党的教育方针新境界,在战略思路顶层设计上提出新的更高要求,同时还有对既定教育中长期规划的政策导向、实施方式、阶段重点、推进步骤的调整与改进,包括对不同领域不同区域贯彻落实的特定要求。朝着加快教育现代化、建设教育强国的目标扎实迈进,必须深刻认识其系统工程的复杂性,必须全面加强党对教育事业的领导,必须以改革夯实高质量教育体系基础,同时必须广泛动员协调社会各方力量。

摘要：采用质性研究方法,基于政策工具理论视角,通过对全国“高考改革问卷调查”中大学生“关于高考综合改革促进德智体美劳全面发展的建议”开放题的4432份有效答卷数据分析发现,高考试卷促进学生德智体美劳全面发展存在难以统一测量和易造成应试教育的局限,但可发挥智育对德体美劳四育的促进作用并提升智育考核质量;选科制度促进学生德智体美劳全面发展需要加强高中生涯规划教育和师资队伍建设相配套,并优化赋分机制和招生计划分配;综合素质评价促进学生德智体美劳全面发展面临城乡、家庭差异问题,内容设计与实践操作尚待完善。建议努力把握德智体美劳全面发展与个性发展的辩证统一,合理使用高考试卷、选科制度、综合素质评价三类不同效力的政策工具,正确认识高考改革对学生德智体美劳全面发展的促进作用。

摘要：冯晋庸(1925.3.5-2019.3.1),江苏宜兴人,中国科学院植物研究所高级工程师、教授,长期致力于植物科学画和中国画的创作研究,是植物科学画学科的主要带头人,为中国植物学发展作出了重大贡献。冯晋庸曾任中国科学院文联副主席兼美协主席,是中国美术家协会会员。他主持创作了科学专著《中国高等植物图鉴》《中国植物志》中近万幅插图。

摘要：新一轮教育改革的显著特征是决策层级上移,如深化考试招生制度改革、一流大学和一流学科建设、乡村教师支持计划等相关改革事项,都是报中央深改领导小组会议审议,然后再由国务院和有关部委具体实施,这样强化顶层设计、推进教育改革的工作力度之大,可以说前所未有,犹如为教育改革带来清新春风。教育要发展,根本靠改革。以改革创新促进教育公平、提高教育质量。

摘要：高中教育改革是对现实高中教育理念、内容、方式、评价的变革,由于国家、地区之间历史形成的经济基础和文化特征的差别,难以有统一的模式,但存在值得共同关注的地方。具体来说,在高中教育改革中,以下四个方面应该成为各国的共识:一是重视高投入,更要重视高效益;二是重视高成绩,更要重视高素养;三是重视高科技,更要重视高创意;四是重视高标准,更要重视高境界。

摘要：远程开放教育同经济发展状况、社会文化传统和技术发展水平密切相关,各国开放大学的建设在定位、任务和运行方面具有不同的模式。中国的开放大学建设,尤其是国家开放大学功能定位的确立,应当建立在认真研究与把握高等教育供求关系的变化和继续教育、终身学习的社会需求不断增长态势的基础之上。在建设国家开放大学的过程中,应强化学术共同体的理念,尝试与普通高校不同的体制,反映不同利益主体的诉求,创新制度设计,探索适合中国国情的远程开放教育的发展模式。

摘要：内容简介：中国幼儿教育要如何发展？园长如何办出精品园？陶西平结合“十三五”规划给出了清晰的答案:首先要加大创新力度。“大众创新，万众创新”并不是别人的事情，幼儿园应该针对具体问题开展微创新，积沙成堆、集腋成裘，不断提升办园质量。

摘要：在高等教育普及化阶段实施精英教育,不仅要纠正对于“精英教育”的片面认知,还应从逻辑基础和实践路径两个层面探讨其合理性和可行性。本研究分别从法律视角、政策视角、公平视角和效率视角探讨了高等教育普及化阶段实施精英教育的合理性和必要性;提出了高等教育普及化阶段精英教育的实践路径,即构建富有时代内涵的精英教育理念和培养体系,借鉴国内外高校精英教育的先进经验开展创新探索,完善精英教育的顶层设计并优化培养方案,为改善精英教育的效果提供关键支撑。

摘要：冯端(1923.6.11—2020.12.15),出生于江苏苏州,籍贯浙江绍兴。出生1周后起名,适逢端午佳节,父亲冯祖培便为他取名冯端。冯端是凝聚态物理学家、教育家,中国科学院资深院士,第三世界科学院院士,南京大学物理系教授、博士生导师,固体微结构物理国家重点实验室名誉主任,曾任中国物理学会理事长、国家科委“攀登计划”项目“纳米材料科学”首席科学家。

摘要：近年来,教育成为社会各界热议的话题之一,有些人似乎对中国教育的信心正在逐步丧失。事实上,教育是社会流动的主要途径,影响教育改革的因素很多,如社会文化、制度设计、市场利益推动等,就教育论教育无法回答当前中国教育面临的困惑。因此,推动素质教育是一项社会系统工程,需要社会各界的共同努力。当然,教育内部也需要改革,特别是人才培养模式亟须改革,教师质量也亟待提升。本文倡导"没有爱就没有教育、没有兴趣就没有学习、教师育人在细微处,学生成长在活动中",这是作者本人的教育信条,也是作者对走出中国教育困境的回答。