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学习科学的历史溯源、研究热点及未来发展: 收藏
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引用; 《教育研究》2018年第3期39卷 136-145,159页; 作者：尚俊杰裴蕾丝吴善超北京大学教育学院北京大学教育学院教育技术系北京大学教育学院学习科学实验室北京教育科学研究院基础教育科学研究所国家自然科学基金委员会政策局发展与战略处; 采用文献计量的方法对该领域近三十年的研究主题和趋势进行计量学分析。研究发现,学习科学的历史发展大致可以划分为过渡转型期、蓬勃发展期和探索升级期。在不同阶段,学习科学的理论基础都会受到认知科学研究范式的影响,第一代范式为...; 采用文献计量的方法对该领域近三十年的研究主题和趋势进行计量学分析。研究发现,学习科学的历史发展大致可以划分为过渡转型期、蓬勃发展期和探索升级期。在不同阶段,学习科学的理论基础都会受到认知科学研究范式的影响,第一代范式为学习科学的萌芽埋下种子,第二代范式促成了学习科学正式成为独立的研究领域,当下学习科学研究的主题主要由学习基础机制研究、学习环境设计研究和学习分析技术研究三个方面构成。我国未来应充分重视学习科学的发展,加大相关研究的课题支持力度,深化学习科学研究的理论升级,并进一步注重学习科学领域研究成果的发表和推广。; 来源：详细信息评论

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