摘要：为提升小学英语教学质量,文章作者以经验总结法和案例分析法为主要研究方法,指出小学英语教师可以通过有效运用“教—学—评”一致性教学模式,培养学生学以致用的意识和能力,激发学生的学习动机,并结合教学案例,提出教师可以以评价优化教学目标设计,以评价促进学生深度学习,以评价指引学生发展方向,最终实现以评促教、以评促学的目标。

摘要：许多一线教师都曾有过这样的体会．同样一篇教学设计。在不同班级，不同时间和地点，上课的效果往往不同．有时候觉得效果很好，师生配合非常默契，有时候却效果差劲。反复思量，究其原因，就在于课堂生成资源的把握与处理上不够到位．细品名师的课堂．为何总是精彩纷呈．从中我们可以真正领略到他们精湛的教学艺术和灵动的教育智慧。学生的个性千姿百态．我们的课堂千变万化．作为教师．只有善于捕捉课堂中瞬间生成的资源．才能成就精彩的课堂!

摘要：数学教材处处洋溢着美，教师要想方设法让学生沉浸在美的世界里，从数学教材显性的直观美中去发现、欣赏、感受艺术美、自然美、社会美，从数学知识隐性的抽象美中去认识、体验、创造数学的科学美。让学生怀着愉悦的心情美美地去领略神奇而无穷的数学美。

摘要：导言是一种教学艺术，它在音乐课中起着举足轻重的作用。如果把一堂成功的音乐课比做一曲乐章，那么，一段精妙的导言就是乐章引人入胜的引子。如果一节优秀的音乐课能把孩子带入充满“奥秘”的艺术殿堂，那么，精彩的导言就是承上启下的桥梁，它能迅速吸引学生的注意力，使学生在愉快的气氛中主动专注地参与课堂学习。

摘要：常识性课文教学时，不仅要关注常识性文本特征，引导学生学习自然科学、历史地理等知识，培植科学精神，更要立足学科本位，学习并掌握文本独特的语言艺术，这样常识性文本才能真正发挥其在语文教材中的应有作用。

摘要：随着仪务教育语文课程标准（2011年版）》对语文学科“学习语言文字运用”基本性质的定位，阅读教学中，引导学生课堂练笔等‘牾用”训练的片段也随之增多。

摘要：《语文课程标准》指出：语文教学要“提倡多角度的、有创意的阅读，要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间．提高阅读质量。”“阅读期待”．是读者阅读之前内心对文本所预想的情景和所包含的期望。在教学中．我们经常无奈地看到：开学刚分新书．

摘要：习题是小学数学教材不可或缺的重要组成部分,在教材中占有过半的篇幅。它是学生巩固基础知识、掌握基本技能的必要途径,是获取积累数学活动经验,建构数学思想方法的重要平台,也是沟通知识与能力、数学与生活的有效通道。教师要仔细研读习题,明确编排意图;改变习题呈现方式,引导动手操作;适当改编习题,做到举一反三,使课堂教学扎实高效,培养学生逻辑思维能力,养成认真审题习惯。

摘要：品书如品茶，只有静下心来慢慢品味，才能品出其中的用意。数学具有高度的抽象性与逻辑性，数学教材基本上都是由简单的数字、图形、符号、算式等构成。正是因为数学有着这样抽象性、概括性的特质，它往往给人一种枯燥无味嚼蜡般的感觉。小学生因为年龄的原因、认知的特点影响着他们自主理解文本，故而难与数学擦出火花，无法真正走进数学文本。这时就需要教师能对文本作出精确的解读，引导学生与文本进行双向对话——把学生引进文本解读中去。教师对文本的解读是否到位直接关系到我们确立教学目标及教学重难点，关系到教学设计、教学效果等。结合平时的教学实践，我认为解读数学文本，追求有效教学，需从以下三方面入手：

摘要：根据《小学体育新课程标准》（以下简称“新课标”）提出的新理念，小学低年级体育教学要通过营造宽松的教学氛围，采用新颖多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的意识和自主学习的能力。笔者针对低年级的学生兴趣广泛、富于想象、敢于尝试、好动爱玩的天性，引导他们在快乐的氛围中学习体育技能，让他们在玩中学，在玩中练，在玩中实践创新，取得了良好的教学效果。