摘要：作业是一种有效反馈学生对所学习的知识技能掌握状况的衡量工具,为教师进一步地改进和完善教学手段提供信息,也是实现“学以致用”的重要手段。随着教育部“双减”政策的出台,在“全面压减作业总量和时长”的指引方向下,不得不引起所有教育人的理性审视,“压减”的是作业的总量和时长,而不是作业本身所具有的价值与功能。

摘要：《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。文本解读是阅读教学的一个重要环节，合理、深入的文本解读不仅是有效进行教学设计的基础，更是提高阅读教学效率、全面提高学生语文素养的重要条件。如何挖掘文本的主导价值并充分实现其意义，理会和把握编著意图和特定的意义，有效地实现文本对话的教育价值，提高语文教学的效率，是新课程背景下小学语文课堂教学改革的突破口所在。文本解读，解读什么？一线语文教师在平时的阅读教学中，应当如何进行有效的文本解读？笔者谈谈几点个人的看法。

摘要：同伴互助学习在小学数学课堂教学中应用广泛,在课堂上却常常流于形式,费时费力,降低课堂教学效率。让同伴互助学习真正发生,教师要从氛围的营造、学习任务的设计、互助学习的引导以及评价这几方面进行实践与思考。

摘要：数学课程虽然没有语文课程那么生动有趣、故事跌宕起伏，但是其中蕴含的严谨的逻辑思维、前后关联的数学内容往往不是显而易见的，需要细细研读。况且，随着科技的发展。社会的进步，数学课程内容也不断更新改进，面对修订教材，有时我们会感觉陌生、茫然、无从下手。只有正确解读数学文本，把握教材精髓，灵活使用教材，才能设计科学的教学方案，节约教学时间，提高课堂教学效率。

摘要：诗意的音乐课堂该如何定义呢？她是将诗歌文化和音乐艺术巧妙结合在一起的一种课堂形态。她不仅有诗歌意境的彰显,又有音乐与之巧妙的结合。她虽然不能用某种模式给予规范化地下结论,但是我们却能很美地、恰如其分地诠释她。诗意的音乐课堂,时而静止时而灵动,是一个过程。你不能实实在在地握住她,却能真真切切地感受到她。

摘要：解决问题能力是学生数学素养的重要标志。新教材把解决问题与计算教学结合。从学生的生活经验、常见的数量关系、解决问题的基本策略和渗透现代数学的原始生长点为基本线索。呈现解决问题的内容，这样的编排使得整体编排体系相对比较松散，从例题到习题跳跃性较大。配套练习中较多出现例题未出现的题型．给学生解决问题能力的形成带来一定的困难。那么在新课程背景下。我们应如何提高小学生解决问题的能力呢？

摘要：要真正做到减负增效,不仅要关注课堂,更要关注练习的设计,因为学生的学习负担首先反映在练习负担过重上。减负不是不要做练习了,而是要精练。因为练习是课堂教学的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移,是提高学生素质的重要载体。

摘要：＂乡土文化＂蕴藏丰富,形式多样,是艺术学习的沃土。结合新课标美术活动领域的要求,通过地方特色的美术活动课题活动,将部分优秀的莆田乡土文化（古谯楼、雕刻、红团纹样）融入美术教学,让学生带着主人翁的自豪感进行创作,不仅使课堂变得更加生动、趣味、实用,而且达到了认识家乡、热爱家乡、热爱祖国的课程目标和教学目的。

摘要：激发和培养审辩式思维已经成为了全球教育改革的核心,在小学语文阅读教学中培养学生的审辩式思维具有重要的意义。在阅读教学中,教师应通过营造质疑的氛围、应用可视化策略、在挑战中理性思考、在包容异己中多维思考等途径来激活、优化、提升学生的思维,促进学生思维品质向深层次的发展,使学生的思维具有逻辑性、深刻性、辩证性,从而提升语文阅读教学的品质。

摘要：人教2011年版教材五年级上册第六单元《多边形的面积》与实验版教材相比，有很多相似之处，但总体上内容更加完善，更符合学生的认知规律，更符合新课标的理念要求。通过分析，我们才能更精准、更有效地实施教学。