摘要：读后续写是高考英语中新增加的一种写作题型,对学生核心素养的培养起到了重要作用。本文结合核心素养的培养要求,从读后续写的教学目标确定、内容选择、方法设计及评估等方面探讨了读后续写的教学策略设计,从提高学生参与度、激发学生创造力、提供反馈和指导等方面对教学策略的实施提出要求。

摘要：本文以基于校本真实情景开展的五个数学项目式学习案例为例,论述了开展项目式学习的设计与设施的步骤和方法,包括项目选题、思想方法渗透、培养核心素养、成果展示、项目评价等,并给出了项目化学习设计模板项目评价表.

摘要：本文在分析人教版高中化学必修第一册第三章第二节“金属材料”一课已有研究和教学现状的基础上,依据《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中该内容所凸显的科学态度与社会责任核心素养,立足“翻转课堂”的教学理念与“3×n”的教学范式,进行了“金属材料”一课的教学探究。通过创设富有时代性和地域特色的情境,设计模型搭建、实地考察、文献阅读等学生活动,本课落实了科学态度与社会责任核心素养,过程性地诊断了学生核心素养的达成情况,取得了较好的教学效果。

摘要：晚清文坛巨子梁启超无疑是“诗界革命”、“小说界革命”的旗手,是首席理论家和宣传家,但比梁启超更早地得风气之先,成为晚清文学革新运动的先行者的,却另有其人。他,就是思想深遂、名重一时的夏曾佑。 夏曾佑(1863—1924),字穗卿,一作遂卿,号碎佛,又署别士。

摘要：“双减”政策要求各学科教师更加关注学生的学习感受,了解学生的综合能力发展情况,根据学生的身心发展规律采取合适的施教方法,同时在作业设计方面要有足够的创新,保证作业能促进学生深化理解所学知识,促进学生全面发展。通过分析中学体育课外作业设计的现状,从作业形式、作业层次、作业内容和中学生的运动态度调整方面展开具体探讨,提出了“双减”政策下中学体育课外作业设计的策略。

摘要：在听课的过程中。我们往往会有这样的感受：一节课的前5到10分钟听下来，已经基本可以听出这节课的优劣。一节好课，必然有一个好的开头，也就是好的导人。如果开头不成功，往往会很大程度上影响后面的教学：学生没有被开头抓住，就可能神思游离，不能很好地进入学习状态；教师开场不顺利，往往也会不知道该如何进行下一步教学，甚至引起自己的慌乱，打乱了后面的教学步骤。因此，一节课有一个好的导入，是至关重要的。

摘要：教育是慢的艺术，生命化课堂是一种“生命在场”的课堂，它关注知识的落实、能力的提升和情感的熏陶，尊重生命的生长规律，给足学生成长的时空，让学生积极自信。高三师生往往会陷入“速度陷阱”，急功近利，在课堂中重目标轻过程，重讲解轻诱导，重知识轻能力，重数字轻生命。本文尝试结合2015年广州市政治“一测”试卷的讲评，探究高三政治生命化课堂中的“等待策略”。

摘要：中学语文课文言文教学除了要有科学性外,还要讲究艺术性。所谓艺术性就是要使教学方法艺术化。教学方法是多种多样的,就好比艺术的多姿多彩。如果这些方法都被运用,而且运用得恰当,甚至到出神入化的地步,那就好比音乐和美术,给人艺术的快感,能激发学生的学习兴趣,从而发展和提高学生的智力和能力。教法艺术化要生发两个效应:一是激趣效应,二是开窍效应。下面分别浅谈为达到这两个效应所用的教学方法。

摘要：文章以语文味教学法“一语三文”的基本结构模式为层次。结合具体实例，分别从“语言：散文写作的情境化——语文味教学法在散文写作教学中应用的起点”“文章：散文写作的结构化——语文味教学法在散文写作教学中的重点”“文学：散文写作的艺术化——语文味教学法在散文写作教学中的关点”“文化：散文写作的生命化——语文味教学法在散文写作教学中的亮点”四个方面，阐述了语文味教学法在初中散文写作教学中的应用，对指导和研究初中散文写作教学具有积极意义。

摘要：＂语文味＂教学法最核心、最本质、最具价值影响力的思想是倡导表现性教学,主张打造教学主题,是一种强调教学主体灵魂在场的教学法。＂语文味＂教学法之所谓教学主题,是指在课文主题和教学主体（师生）的生命体验相结合相熔铸的基础上,打造形成的贯穿整个课堂教学过程的新中心或核心内容。打造教学主题,是语文教学真正进入艺术创造状态或进入审美状态的关键,是＂语文味＂教学法的核心思想与灵魂所在。＂语文味＂教学理论强调语文教师要像艺术家创作作品一样,将语文教学过程当成教学艺术作品来打造。抒情言志、价值推送、语文讲我是程少堂＂语文味＂课堂渗透教学主体的生命体验并打造教学主题的主要方式。