摘要：目的探讨医学基础课程第二课堂教学效果。方法自行设计《医学基础课程第二课堂教学评价问卷（学生版）》，曾参加医学基础课程第二课堂的85名学生（21～23岁）分3组：基础医学组（A组，23人）、七年制临床医学组（B组，22人）及五年制临床医学组（C组，40人），接受问卷调查。结果对老师评价中，A、C组学生对老师“指导作用”（90．3±2．6；89．5±3．7）的评价较B组（82．7±13．6）高（P〈0．05）。在学生收获方面，B组学生在“确定研究方向”（90．0±5．7）的收获比A组（84．3±8．0）和c组（87．8±8．4）高（P〈0．05）；C组学生在“搜集资料”（91．3±7．3）、“交流评价与表达能力”（88．5±7．9）方面收获较A组（80．9±7．9，83．3±7．8）和B组（82．7±17．0.86．4±7．6）高（P〈0．05）。结论学生对第二课堂教学效果整体评价较高；学生在独立科研能力及沟通能力等方面有较大收获；参与第二课堂科学研究程度越深，收获越大。

摘要：为了解医学新生在大学第一学期的学习、生活情况，本文通过自行设计的大学学生适应性问卷并结合辅导员深入辅导的实践工作，对北京大学2010级医学预科学生的大学适应情况进行了调查。结果发现，被调查学生总体适应大学学习生活状况良好，系列素质教育、辅导员深入辅导、朋辈教育是帮助大学新生适应大学学习生活的重要渠道。

摘要：目的了解云南龙陵县和泸水市全科医生转岗培训现状。方法 2018年1-5月选取云南龙陵县和泸水市两个国家级贫困县2010-2017年已完成全科医生转岗培训的全部学员63人及选派单位领导21人。以设计好的指标为依据设计调查问卷,分别对调查对象进行自评问卷和他评问卷调查。结果仅4人(7.3%)自愿申请培训,10人(18.2%)培训后出现工作调动。在常见症状的鉴别能力、体格检查能力、医疗文书书写能力等7个测评指标上明显提高率均超过80.0%。结论该地区全科医生转岗培训效果整体较好,为达到更好的全科医生转岗培训效果,应加强全科医学师资队伍的建设,加大培养力度并提供个性化订制方案,提高薪酬水平,提升职业认同感,提高风险意识,增加约束力。

摘要：目的为提升高等中医药教育质量,提高办学水平,以更科学、更完善的指标体系评估中医药院校办学情况,以期对我国中医药院校的办学绩效提升有所裨益。方法本文使用了德尔菲法,采用背对背的问卷方式征询中医药院校10位专家小组成员的意见,经过三轮征询,最后设计出符合中医药院校特色的办学绩效考评指标体系;并用层次分析法确定各指标的权重,通过"地方中医药本科院校校内办学绩效考评体系"指标相对权重专家调查问卷,经过两轮修改,共收集17位专家的判断矩阵,得到指标体系中各指标的相对重要性矩阵数据;使用matlab编写一段求解程序(m函数),用于整合所有专家判断矩阵得到最优权重,将所有专家判断矩阵按照相应格式录入。结果运行matlab程序得到指标体系权重系数,5个一级指标的权重分别为:管理能力与水平0.1932,发展能力0.2030,人才培养0.2078,科学研究0.1981,社会服务和文化传播0.1978。结论指标体系中各指标之间是相辅相成、互为支撑的。5个一级指标中,人才培养的权重最高,其次为发展能力、科学研究、社会服务和文化传播、管理能力与水平。