摘要：目的建立小学生健康素养评价指标体系,并确定各指标权重,为评估小学生健康素养提供依据。方法通过文献回顾、定性访谈、德尔菲咨询建立小学生健康素养评价指标体系,采用层次分析法计算各指标权重。结果以每个年级为一个水平建立小学生健康素养评价指标体系,各年级的评价指标体系均由五大内容领域（健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险）构成一级指标,4个素养维度（功能性素养、交互性素养、批判性素养、媒介性素养）构成二级指标。一~六年级一级指标权重系数最大的均为健康行为与生活方式（权重系数在0.259~0.343之间）,其余4个指标在各年级的权重排位不同;二级指标权重系数排位前二位是功能性素养（权重系数在0.329~0.555之间）和交互性素养（权重系数在0.237~0.304之间）。各级指标层次单排序和层次总排序结果具有满意的一致性（CI,CR值均〈0.1）。结论利用层次分析法计算指标权重可一定程度上减少主观性;建立小学生健康素养评价指标体系时,应考虑各指标的权重。

摘要：目的：了解上海市高中生的人格特征及其与特长学习经历的关联性。方法：采用方便抽样法抽取上海市5个区9所高中,对4056名高中生进行匿名问卷调查,内容包括一般人口学资料、高中生特长学习相关情况,采用艾森克个性问卷测量其人格特征。结果：被调查高中生中,71.2%的人参加过特长学习。17.1%的被调查高中生典型内向,13.5%的高中生典型外向,13.9%为典型精神质,13.8%为典型情绪稳定,15.5%为典型情绪不稳定。参加特长学习的学生精神质的比例均低于未参加特长学习的学生,差异有统计学意义（P〈0.01）。参加艺术、科技、体育特长学习的学生比不参加的学生均倾向于外向,OR值分别为1.44（1.01~1.81）、2.04（1.35~3.07）、1.41（1.06~1.86）;参加特长学习的起始年龄每减小1岁,典型内向的可能性减小5%;喜欢其参加的特长学习的学生典型内向和典型精神质的可能性分别减小29%和36%（P均〈0.05）。结论：参加特长学习的种类、起始年龄和是否喜欢会对高中生人格特征产生不同程度影响。

摘要：[目的]评价上海市不同区域结直肠癌患者生命质量的差异,为采取地域性的防治措施提供参考依据。[方法]2013年4~7月在上海进行横断面调查研究,共回收有效问卷1398份,调查内容包括社会人口学、肿瘤诊疗、行为生活方式等,以及EORTC QLQ-C30和FACT-G量表中文版评测。[结果]根据聚类分析将上海区县分为两类：Ⅰ类以中心城区为主;Ⅱ类以郊区或郊县为主。调整社会人口学和肿瘤诊断治疗情况等因素,Ⅰ类区域的结直肠癌患者的EORTC QLQ-C30和FACT-G量表评分得分均显著性低于Ⅱ类区域患者（Padjusted〈0.05）。[结论]上海中心城区的结直肠癌患者总体生命质量可能低于郊区或郊县的患者,应给予中心城区的结直肠癌患者更多的关注。